六年级安塞腰鼓学案62份.doc

2013-2014学年第一学期 实验片区六年级语文教案 课题：14、安塞腰鼓主备学校：镇江实验学校 审核：实验学校 课型：阅读 授课时间：两课时【教材分析】安塞腰鼓是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文，是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。本文大量采用排比和反复的修辞手法，语言磅礴，句式张扬，画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 【学习目标】1、学会本课生字，尤其是“粱”“枣”等字，理解“惊心动魄”“戛然而止”等词的意思；学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文，能背诵课文12-16自然段。3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受深厚的民族文化底蕴。【资料链接】刘成章，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖，近年来，它先后在第届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。第一课时 班级 姓名 作业评价 【课时目标】1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。2、能正确划分文章段落并概括大意。3、学习课文1-8自然段，感受安塞腰鼓宏伟的场面。【教学过程】一、预习导学1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“”表示。吐字清晰，课文读正确声音响亮，课文读流利朗读正确、流利，富有感染力2、形近字组词梁（ ） 捶 （ ） 博（ ） 粟（ ） 瀑 （ ）粱 （ ）锤 （ ） 搏（ ） 栗（ ） 爆 （ ）3、给加点字选择正确读音。亢（kng kng ）奋 磅（png png ）礴 烧灼（zhu zu ）陌（m m ）生 戛（ja g）然而止 蓦（m m）然4、再读课文，思考完成：文章按“鼓响前 ”可分成三个部分。其中，第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话： 试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）二、课堂助学导入 预习反馈 整体感知 文章按“鼓响前（ ）（ ）”可分为哪三个部分？试着给文章分段并归纳段落大意。合作探究一 这是一篇抒情散文，文章动静结合，描写生动，读一读第一部分，想一想“茂腾腾”“咝溜溜”“呆呆地”这些词用得好在哪里？5.合作探究二作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？文章又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”？学习步骤：默读课文，找出文中反复赞叹安塞腰鼓的句子并划出来。根据划出的句子思考课文是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”？选择自己喜欢的一个方面读一读，具体感受安塞腰鼓好在哪里。6.教师小结三、当堂训练仿一仿，填一填。例：（冰冷）的空气（ ）的鼓点 （ ）的搏击 （ ）的震撼对号入座填词语。 安静 恬静 寂静1、腰鼓使（ ）的阳光立即变得飞溅了。2、他们的神情沉稳而（ ）。3、当它戛然而止的时候，世界出奇地（ ），以致使人感到对她十分陌生。沉稳 沉重 沉痛1、百十个腰鼓发出的（ ）响声。2、面对受灾的群众，他的心情十分（ ）。3、他在动员大会上的讲话（ ）有力。仿写句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏 四、巩固练习练习有感情朗读课文，尝试背诵12-16自然段。第二课时 班级 姓名 作业评价 【课时目标】1.继续学习课文，指导背诵12自然段，练习背诵1216自然段；2.在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量。【学习过程】一、温故预习。1、课文按照 、 、 分为三部分，呈现出 、 、 的表演过程。写出了安塞腰鼓 、 、 的特点。2、按课文内容填空：一捶起来就发狠了， ， ！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， ；旋风一样， ； ，是蹦跳的脚步； ，是闪射的瞳仁； ，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么 、多么 、多么 的舞蹈哇安塞腰鼓！3、任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 (可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。)二、课堂助学导入2合作探究 继续联系课文反复出现的“好一个安塞腰鼓！” 看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的？在小组内读一读，并交流自己的感受。3.总结三、当堂训练1、仿写练习 沉重的鼓声还会碰撞在哪里？仿照文中的句式来写一写。_ 2、 课文中有许多处运用排比的句子，请你摘抄自己喜欢的一句。 四、巩固练习门的悬念学校大厅的门被踢破了。可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢，十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄，用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎么这么坚固它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。这是一道玻璃门。1、 联系上下文，理解词语的意思。撒欢儿： 不