剪枝的学问1.doc

剪枝的学问教学目标；1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解生字组成的词语3、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了增加的道理。生活处处有学问，我们要做有心人。教学重点：从三次进桃园的所见所感中领悟蕴涵的道理。教学过程：一、 谈话导入，解读课题：1、同学们，有句俗话说得好：生活处处皆学问。学问的意思就是知识。你的学问都从哪儿来？（书本、老师、生活）今天，我们就来学习一篇关于剪枝的学问的文章。2、师指板书，谁来读一读课题？“剪”是一个生字，你是怎么记住它的？齐读课题。这节课，我们就来读读剪枝的学问这篇课文，看看你从中学到了什么学问。二、 初读课文，了解内容：1、先自学生字，难写的字可以用手在桌上写写。然后放声读课文，让老师听到你的声音，要求：字字清楚，句句流畅。（从大家专注的眼神中，让我感到什么叫求知若渴）2、老师这儿准备了一组词语想考考你们行吗？（出示： 夺走 成熟 胖娃娃脸蛋 不禁 那番话 红云片片 光鲜红润 剪刀挥舞）指名读 提示：“禁”是多音字，不禁就是忍不住3、为什么要剪枝？剪枝有什么样的学问？我们不明白，小作者一开始也不明白，后来他三进桃园，通过王大伯的介绍，通过自己的观察、思考，终于弄明白了。这个过程中小作者的心情发生了一系列的变化。快速读课文，找出小作者心情变化的词。4、板书：满怀好奇（着急） 一脸疑惑 将信将疑 （盼望） 又惊又喜5、谁能用上这几个词说说课文讲了一件什么事？三、 精读课文，感悟道理：1、指板书，初次小作者是带着好奇走进桃园的，他为什么好奇，有谁知道？（王大伯家桃园结的桃子为什么总是那么大，那么甜？这位种桃能手用什么办法让桃子年年丰收？）2、原来小作者是去探密的呀！第一次看到了什么景象呢？（出示二三节）指名读“剪刀挥舞”加点，你想到什么情景？（动作熟练，潇洒，枝条一地，对枝条毫不吝惜）看到一根根好好的枝条被剪下来，心疼吗？你会怎么想？（好好的枝条为什么要剪掉，枝条少了桃子不也少了吗？为什么不浇肥、锄草、治虫偏偏要剪枝条呢？）3、体会得好就一定能读好，齐读第二节。4、引读：看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说谁来学着王大伯的样子说一说（指23人读出经验丰富，有理有据，很有把握语速较慢微笑）5、怎么长？什么叫疯长？接着王大伯抚摸着留下的枝条，充满信心地说6、听了王大伯的话，你相信吗？a信，为什么？（因为王大伯是远近闻名的种桃能手他家树上结的桃子总是那么大那么甜。某项技能特别熟练的人才能称为能手。）用夸夸他的语气读读第一自然段）b不信，为什么？（相信自己的看法，猜测不可能）c半信半疑，为什么？7、为了揭开心中的疑团，春天，小作者再次来到桃园，这次他有什么见闻和感受呢？让我们一起跟小作者去看看吧。闭上眼睛，听老师读，你眼前仿佛出现了什么，耳边仿佛响起了什么？8、是呀，春华秋实，一朵桃花谢了，就能结一个桃子，这似片片红云的桃林该结多少桃子呀，你的心情怎样？（喜悦盼望）9、俗话说“耳听为虚，眼见为实”桃子成熟的夏季，我再次走进桃园，看到什么情景？先自由读。问：谈谈你的感受。带着你的感受读一读（34人）“啊”惊讶；“挂满”桃子多；“光鲜红润”颜色鲜艳，红而滋润，长得好；“胖娃娃的脸”长的好饱满、水淋、鲜嫩、可爱10、作者的感受是“又惊又喜”惊的是什么？（大伯的话被验证了，桃子竟然长的这么好）喜的是什么？这又多又好的桃子怎么得来得？（冬天剪去无用枝，保证了有用枝的营养，才获得了丰收；减少了枝条，增加了产量）11、不仅是种桃树，其他果树也需要剪枝，剪什么枝，留什么枝，怎么剪可都是学问，农业生产中的学问可真不少呢。12、（指板书）如果一开始我满怀好奇、一脸疑惑，后来将信将疑，现在对王大伯的话真是确信无疑。除了桃子丰收让小作者喜悦之外，还有一喜，想知道吗？齐读最后一句。13、原来他还收获了一个道理呢，再读读去年冬天王大伯剪枝时说的话，你体会出什么道理了吗？（减少为了增加；多不一定比少好；去掉无用的才会得到更多更大的；有舍才有得）四、总结：是呀，你们