我的伯父鲁迅先生教学实录.doc

一、 导入新课1、 师：我们在前面学习了少年闰土，让我们了解了一个儿时的鲁迅，一面的学习又让我们知道了一个别人眼中的鲁迅，今天我们来看看在亲人眼中，鲁迅是什么样子的。2、 师：你们用手指比划着和老师一起来写写这节新课的题目：18、我的伯父鲁迅先生。请读课题，注意词语之间的停顿。3、 师：同学们知道这篇课文是谁写的吗？生：周晔。（注意“晔”这个字的读音。）师：作者周晔与鲁迅先生是什么关系？生：是鲁迅先生的侄女。师：你从哪里看出来的呢？生：称呼鲁迅先生为伯父。师：既然鲁迅是作者的伯父，那么她为什么又称她为先生呢？释疑：“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这里称鲁迅为先生，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。（这个地方可讲也可不讲，视时间而定）二、 检查学案预习情况师：同学们都预习课文了吗？生：预习了。1、师：打开这一课的学案，我们检查一下预习情况。学生打开学案做好准备。师：我们来看看课前预习的第一小题，找个同学来读一下这几个生字。生读。教师评价：读的真准确。教师在生字表中随机选一个生字“恍”，请此生认读，并造一个词，根据此生回答的情况，教师给出合适的评价。（如：读不准可以说预习还得下工夫，读正确可以说，你预习的真棒）2、第二题书写，明确要求，可以找写的好的同学的学案在全班展示。如果可能，可以用ppt给学生演示几个字的书写。三、初读课文 1、师：关于第三个小题，请大家再仔仔细细地读一遍课文，注意在阅读的时候在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。读书一定要留下痕迹。稍后咱们找同学来汇报一下第三小题，学生自由读。老师巡视，收集学生划出的语句，有选择地板书在黑板上。（追悼 囫囵吞枣 张冠李戴 呻吟）师：我把同学们划的词选择一部分写在黑板上，只有读书，认真思考，才能读懂。2、学生汇报学案课前预习第三题：想一想课文写了有关鲁迅先生的哪几件事。 生：（1）人们群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 （2）伯父鲁迅先生跟“我”谈水浒传，教育“我”要认真读书。 （3）鲁迅先生在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。 （4）鲁迅先生热情救助黄包车车主。 （5）女佣阿三对鲁迅先生的回忆。四、精读课文1、师：打开学案，看自主合作学习第（1）题，给每一部分加个小标题。正好，老师想请大家展示朗读水平，在大家朗读的过程中，我们来解决这一问题。师：谁来朗读第一部分（举手的同学不多），我们大家还是如此的谦虚，总想把机会留给举手的同学，如此难得的机会，我们怎么能错过呢？我找个没有举手的同学，亚鹏，请你朗读。生：-师：读出天真劲儿来。（请其他同学读）师：这句话应怎样来读，大家练练，感受一下“我年纪还小-”师：哪位同学愿意来读（一生读），多天真呀！请你（亚鹏）再读。师：付出总有回报，读的好多了。同学们想一想，第二句话该怎么读？（学生自由练习）师：aa来读一下？（读的很有感情）师：读的多有感情啊！好，还是xx，你来读。师：评价。“追悼”什么意思？同学们不需要解释，我读前面，同学们读后面。师：伯父去世了-来追悼他 生：向他致敬-。师：后面的话就是对“追悼”的解释。师：这就是我一直强调的联系上下文来解释词语的意思。xx同学请继续读。师：这句话很难读（投影“我呆呆的-掉下来。”）我们应该怎么来读？师：bb，你来读。 生：-师：很好，这是她的体会。cc来读。师：也读出了自己的体会。同学们共同来读一下。生齐读。师：“爱抚”的“抚”注意，板书：抚。注意右边的写法。谁来给这一部分加一个小标题。生：受人爱戴。 教师板书：受人爱戴。2、师：第二部分谁来读。dd来读。一生读。读到“-到伯父家去团聚。”师：“那时候-去团聚。”这个句子很长，注意停顿，请大家一起来读。dd继续读。师：“囫囵吞枣”什么意思？“张冠李戴”又是什么意思？（这个可以从课文中来找）生汇报。生继续读。师：“从此-马马虎虎。”大家一起读。（生齐读）所以我们大家也要养成这样读书的良好习惯。生继续读。师：非常好，正确，流畅。你们看，伯父对我的帮助时多么的大啊！并且临走时，伯父还送我两本书，看见是多关心、爱护我啊！想到这里，望着伯父的遗体，再也得不到伯父的爱抚，多么伤心啊！请同学们再读“我呆呆地望着-掉下来。”这句话。师：“读的多有感情，多感人呐！谁能给这一部分加个小标题？生：谈水浒传。 评价（概括的非常准确） 教师板书：谈水浒传3、师：谁来朗读第三部分？ee来读。一生读完。师：大家看这一部分主要是什么描写？生：语言。 师：同学们答的很，不过也有神态和动作描写。师：同学们有没有注意到鲁迅每次说话前的表情是怎么样的？能不能用一个字来概括一下。生：笑。师：对，同学们，你们看伯父说话是多么和蔼可亲啊，想到这里，望着伯父的遗体， 再也得不到伯父的爱抚，多么的悲伤啊！请同学们再读“我呆呆-掉下来。”这句话。师：同学们的感受是不是更深了。谁来给这一部分加个小标题？生：笑谈“碰壁” 教师板书：笑谈“碰壁”4、师：谁来朗读第四部分？这一部分比较长，我们请两位同学来读。 ff同学读1420自然段。师：（当朗读到脸上现出难以忍受的痛苦。）“呻吟”是什么意思？引导学生知道是：痛苦时发出的声音。ff读完，gg继续读后面的。师：这一部分让我们感觉到冷：世人的冷漠、穷苦人生活的艰难；同时又让我们感受到“世间自有真情在”：鲁迅先生在尽力的帮助穷苦人，谁能给这一部分加个小标题。？生：救助车夫 教师板书：救助车夫5、师：hh同学来朗读第五部分。生读完。师：谁来给这一部分加个小标题。生：关心女佣， 教师板书：关心女佣。师：让我们共同来读一下小周晔在女佣那里听到的事情。生：周先生-不叫我干重活儿。师：听了这件事，周晔从内心发出了这样的声音，同学们找到了吗？ 生：找到了。师：在哪里？生：最后一段。师：齐读两遍。 生齐读。师：现在我们再来看第一部分，这一部分中，小周晔有什么疑惑呢？一生回答。师：现在我们来看，小周晔找到答案了吗？ 生：找到了。师：你们找到了吗？ 生：找到了。师：大声的告诉老师你的答案。 生：的确-。教师板书：为自己想得少，为别人想的多。师：我们来看这是什么