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三角形的分类教学反思平罗县城关第四小学丁 丽 （一）、复习旧知导入 上课开始，我先创设了一个复习新课习题，先让学生认一认是什么角，说出角的特征，再加一条线段就变成了三角形，再说一说三角形的特征，目的让学生为多角度地给三角形分类做好铺垫，然后再通过小组合作探究按角分类和按边分类两种分类方法。从而引发兴趣，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。 （二）、动手探究合作交流 一节课的教学，重在引导学生动手操作，在操作中探究出新知识。学生自己动手剪的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形按角分类过程中，我首先改变知识的呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。从而给三角形分为三类锐角的三角形，直角的三角形，钝角的三角形，我再板书用集合的形式加以总结归纳。再重点自学直角三角形各部分关系，学生讲和教师引导，然后提出问题：还能怎么分？引出按边分类。通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形及等腰三角形与等边三角形的关系。学生在回顾小结所学知识的过程中，既培养了动手能力”，又注重思维能力的培养。让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题中，又发展了学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学习数学乐趣，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。 （三）、巩固知识，提高能力我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题，在课堂上我为学生创设一系列的合作学习活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用“取名字、送三角形回家、说三角形特征”等游戏形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。让学生始终在愉悦的学习氛围中获取知识、拓展思维，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成，融为一体，使学生在不同程度上都有所发展。本节课我还存在以下不足之处：1、对学生鼓励的语言还是不够到位。2、讲解的语言不够简炼。课堂上要把主动权教给学生。3、因为两次合作用了充足的时间去探究三角形的特征，留给学生闯关的习题做得少，说得多。4、在处理等腰三角形的命名时是否可以这样处理，两条边都相等的三角形我们可以把它叫做等腰三角形，为什么可以叫做等腰三角形呢？同学们打开书看一看，使学生有一个阅读、认知的
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