人教2011版小学数学四年级小数加减法-四下-曾玉芸.docx

小数加减法教学目标：1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：1、 理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。2、 掌握位数不同的两个小数如何进行笔算的问题。教学准备：课件、直尺等。教学过程：1、 创设情景，复习引入Ppt呈现教科书第71页的主题图。师：校门口新开了一家书店，顾客盈门，老板忙不过来，你们愿意帮帮他么？大家一起读题。全班读题：开业第一天，书店上午收入641元，下午收入429元，这一天的总收入是多少钱？师：请在练习纸上用竖式解决这个问题。生列式，指名板演师：说一说你是怎么算的？说的真清楚！我们已经学过整数加减法的笔算，在计算时，要注意些什么？生：相同数位对齐、从个位算起【板书：相同数位对齐】表扬：你们的笔算知识真扎实！2、 自主探究、学习新知1、观察发现，提出问题Ppt呈现教科书第72页的主题图。师：曾老师也喜欢读书，看！这是我买的两本书，根据你们得到的信息，能提出什么数学问题？预设：（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？（3）童话选比数学家的故事便宜（少）多少钱？2、迁移经验，探究小数加法算法师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？（6.41+4.29和6.41-4.29）【板书算式：6.41+4.29和6.41-4.29】揭题：这两个算式与之前的有什么不同？今天我们学习有关小数加减法的笔算知识。【板书课题：小数加减法】师：我们先来看6.41+4.29，估算一下，买这两本书一共要花多少钱？（生：10元）【板书：10（元）】师：根据我们以前学过的知识，能不能解决这个问题？先独立思考，在练习纸上尝试计算。生尝试独立试算，师巡视，收集错例，指名汇报，教师根据学生的汇报进行板演。师：说一说你是怎么计算的？（尽量让孩子完整说完）追问：为什么要把小数点对齐？（如果孩子没有说到，就追问：列竖式时先要注意什么？）为什么小数点对齐相同数位就对齐了？（追问其他同学：你们同意他的说法么？为什么要把小数点对齐？2次）【板书：小数点对齐相同数位对齐】追问：先算什么位？（或：你现在算的是什么位？）追问：这个“1”是哪里来的？为什么要写在十分位上？接下去要怎么算呢？他的计算对么？我们可以怎么检验（利用估算）师：小丽一共花了多少钱？（10.70元或10.7元）为什么可以写成10.7元？（生：根据小数的性质，小数末尾的0可以省略。）是的，计算结果小时末尾有0时，可在横式中化简。师：谁再来说说怎样笔算6.41+4.29？表扬：你解释得真清楚，老师为你点赞！展示错例及其它方法，并进行集体分析。3、自主迁移，探究小数减法的算法师：看来小数加法同学们都会计算了，那6.45-4.29这道小数减法你能解决么，先估一估，便宜多少钱？现在请你们算出准确值。教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例），同时指名学生板演。师：说一说你是怎么算的？追问：为什么小数点要对齐？（展示错例6.41-4.29=2.22）4-2为什么等于1？表扬：真是个细心的孩子！4、对比整数笔算，第一次小结师：大家的学习能力都很强，谁来说说笔算小数加减法与整数的有什么相同？又有什么不同？（再次强调小数点对齐）5、 自主探习，小组探讨数位不同的小数加减法竖式计算Ppt出示郭老师买的书。师：活到老学到老，郭老师也来买书了，看看，这两个问题你会列式么？估一估得数大约是多少？请大家自己尝试笔算，如果遇到困难，可以在四人小组进行讨论。生独立完成，师巡视收集学生作品。（1）探讨6.41+8.3的笔算方法投影仪展示两种不同笔算方法（小数点对齐与末位对齐）师：哪个算法是正确的？说说你的想法。生发表自己的想法，【师同时板书】师追问：为什么要把小数点对齐？8.3的“3”在什么位上？应该和哪个数字对齐？空出来的这位这么办？师：当小数位数不同的两个小数相加时，应该怎么对齐？（指名2人）（2） 探讨8.3-6.41的笔算方法展示3种笔算方法，师：小老师们，看到这三个答案，你们有什么想法？师：为什么第二种是错的？百分位上要怎样计算？（在百分位上添0）为什么要添“0”？这几种方法你更喜欢哪一种呢？谁来完整地说一遍要怎么计算？【师同时板书】追问：当被减数的小数位数比减数少时，应该怎么计算？（在小数的末尾补“0”让小数位数相同）6、培养验算习惯师：你们算对了吗？怎么检验？请你们验算一下。展示验算方法。7、概括终结小数加减法笔算的一般方法师：你们都是老板的好帮手，解决了这么多小数加减法的问题，谁来说一说，笔算小数加减法的时候要注意什么？三、练习巩固，应用拓展1