小学数学北师大2011课标版四年级《字母表示数》教学设计 (2).docx

字母表示数（第一课时）教案义乌市东河小学 骆婉媛一、 教学目标知识与技能：1. 学生理解字母表示数的意义和作用；2. 学生能正确进行乘号的简写、略写；3. 学生不仅能用字母表示量，还能用含有字母的式子表示数量之间的关系。过程与方法：1. 经历探索用字母表示数的过程，体会字母表示数的必要性；2. 经历用具体到抽象的过程，渗透代数思想。情感态度与价值观：学生在游戏与活动中获取知识，形成探索数学知识的积极性，锻炼抽象思维。二、 教学重难点教学重点：学生理解字母表示数的意义和作用。教学难点：1. 学生能正确进行乘号的简写和略写；2. 学生具象思维到抽象思维的转换。三、 教学过程1. 教学导入1）字母歌（引出“字母”）2）字母在生活中的应用：超人胸前的“S”，车牌号中的字母；扑克牌；师：字母在生活中不仅能代表人物，能表示地名，还能表示数，今天我们就一起来学习字母表示数（板书“字母表示数”）2. 对歌游戏1）同桌两人互玩对歌游戏：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿（发现儿歌永远也说不完）师：请字母帮忙，你能用一句话把儿歌说完吗？2）学生独立尝试完成填空： 只青蛙 条腿。请部分学生板书（预设）：a只青蛙a条腿 a只青蛙b条腿 a只青蛙4a条腿3）师生共同探讨：你更同意哪一种表示方法？预设： a只青蛙a条腿，这样表示是错误的。举个例子，如果a=1，就变成了1只青蛙1条腿，这不符合实际； a只青蛙b条腿，这样表示是错误的。举个例子，如果a=1，b=2，就变成了1只青蛙2条腿，这不符合实际； a只青蛙4a条腿，用a表示青蛙数，4a表示青蛙的腿数，因为青蛙的腿数是青蛙只数的4倍。（教师板书：青蛙腿数是青蛙只数的4倍）。4）字母表示数中乘法的简写和略写5）集体纠错，巩固新知学生完成儿歌的加长版： 只青蛙 张嘴 只眼睛 条腿。师：你能解释一下为什么是a张嘴，2a只眼睛，4a条腿吗？生：因为青蛙的嘴数和青蛙的只数相同，眼睛只数是青蛙只数的2倍，腿数是青蛙只数的4倍。（教师板书）6）练习巩固完成作业纸第三题：你能用一句话说完下面的儿歌吗？3. 猜年龄师：同学们，你们知道你们楼老师今年几岁了吗？学生猜，猜不中，请字母帮忙：楼老师今年a岁。师：骆老师比楼老师小一岁，你能用a表示骆老师的年龄吗？生：a-1（请学生解释）4. 完成作业纸上剩余的练习。四、 教学反思字母表示数是学生第一次接触代数知识，是代数学习的基础。在本课的教学中，要让学生明白为什么要用字母表示数，该如何用字母表示数。从用具体的数字表示数量，到用抽象的字母表示数量，对学生来说，是一次巨大的飞跃，教师应该加以引导，不可操之过急。本课的教学有几个值得肯定之处：1. 导入部分设计得不错，通过字母歌，扑克牌引出字母，体现了学科之间的跨越，让学生体会到数学来自生活。2. 通过展示学生错误的作业，帮助学生巩固字母表示数的方法。3. 教师的语言生动不死板，课堂气氛活跃。4. 关于字母与数字相乘时，乘号的简写和略写，以直接灌输的方式告诉给学生，简洁省时。本课值得改进之处：1. 学生在第一次尝试用字母表示数时出现困难，主要原因在于教师的引导不够。在出示儿歌“1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿时”，应该让学生说一说8是怎么来的，在学生给出24 = 8时，教师可继续追问，2表示什么，4又表示什么。在此基础上，再让学生尝试用字母表示数会容易得多。2. 课前应该做好预设。在板示学生的多种表示方法时，学生当中并没有出现“a只青蛙4a条腿”的正确方法，此处，教师可直接出示这种正确的表示方法，让学生将其与其他表示方法进行比较，不可被学生牵着鼻子走。3. 课堂中，教师说得太多太快，应该充分地相信学生，把课堂还给学生，让学生多讨论，多表达，让学生充分探索字母表示数的过