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附件4 四边形的认识教学设计课题名称 四边形的认识 设 计 者 曹璇 单 位 呼和浩特市玉泉区小召小学 授课年级 三年级 章节名称四边形的认识学 时1学时教学目标1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形。2、通过活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点直观感知四边形，认识四边形的特点。教学难点能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。学情分析 学生在学习本节课之前，已经认识了平面图形和立体图形，在平面图形中，对长方形、正方形、平行四边形、圆等图形有了初步的感知和认识，并能用分类的方法初步将四边形分为一类。学生课前准备工作 学生提前预习课本79页内容，初步掌握四边形的相关知识，并完成预习评价单上相关问题和资料收集。教学策略 将知识紧密联系到实际生活中，从实际生活出发，找到各种图形，然后由教师引导，学生自主思考将图形进行分类，讨论并总结出四边形的特点。在后续小组活动和随堂练习过程中，能灵活应用到本课的知识。教学环节学习任务设计与教师活动期望学生行为设计意图导入新课呈现目标课前三分钟计算结束后，出示学习目标。明确本节课的学习任务和要掌握的知识内容。让学生知道本节课主要围绕什么进行。预习评价组间展评巡视帮助潜能生，引导学生进行讨论，帮助能力较弱的小组。回顾预习教材主要内容，学科长组织组员根据预习单内容进行小组讨论，得出统一答案，并纠错。小组团队学习，互相帮助，优秀生带动中等生，教师多多注意潜能生。合作探究展示交流出示生活中的实际物品的图片，引导学生抽象出相应图形，进行分类，并且总结图形特点。训练学生提问题的意识和能力。能根据生活中的实际物品，抽象出相对应的图形，并且能将图形根据一定的规则进行分类，最后要找出剩下的图形（四边形）的共同特点。学会了本节课的知识后，能进行深入思考并提出问题，引起大家的讨论。将课堂交给学生，教师只在关键时刻负责点播引导，充分体现学生学习的主动性。问题训练组间展示组织小组活动，提供活动素材，进行测评练习。（钉子板、橡皮筋，练习单）提高动手操作能力、表达能力，以及完成测试的准确率、速度。学习知识的目的是应用，不仅在动手操作上，还有在完成相应练习上。归纳概括提升意义组织同学们谈收获，做知识小结。从各个方面谈自己的收获，如学到的知识、小组的进步、从他人身上学到闪光点、表扬他人或为他人提出意见等等。收获是多方面的，既有知识上的收获，也有情感上的收获。板书设计 四边形的认识例1 四边形的特点： 四边形是 四条直的边 封闭图形 四个角教学反思 本节课的主要特点是充分体现学生是学习的主体，充分激发了学生学习的主动性，课堂流程较为完整，学生状态较好。从本节课完成情况（课堂和练习）上来看，学生基本掌握了四边形的特点，并能用其来判断一个图形是不是四边形。但教师的引导、点
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