小学数学人教2011课标版三年级万以内加减法 (2).doc

课题：万以内的加减法（第一课时）【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书三年级上册1517页。教材分析本节课内容是在二年级下册“万以内的加法和减法”（一）的基础上进行教学的，而本节课主要学习两位数的连续进位加法，同时也是多位数加法的基础。让学生充分的体会“个位、十位满十都要向前一位进1”。 在第一课时主要完成例1和相应的练习。【教学目标】知识与技能学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。问题解决与数学思考体会数学知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。情感态度在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，同时让学生学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。【教学重点和难点】教学重点：掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”。教学难点：理解连续进位加法的算理，养成认真做题的好习惯。【教法和学法】（1）计算是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。利用教材提供的背景引导学生提出数学问题，学习计算方法，通过计算去解决实际问题。（2）运用“迁移”的方法进行加法的计算教学。体现学生学习的自主性。（3）让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生观察并提出数学问题，并在计算解决问题时通过讨论、交流、合作的式去学习新的内容。【教学过程】设计过程目的及预设课件插图一、情景引入同学们，你们喜欢动物吗？今天老师就带同学们一起去逛逛动物园？看看你认识哪些动物。师：刚才我们看到的动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。有些动物是非常珍贵的，那么在我国这些动物到底有多少种呢？看一看，你得到了什么信息。师：你知道什么是中国特有种数？什么是濒危和受威胁种数？师：中国特有指的是仅仅在中国存在，世界其他任何一个国家都没有的动物；而濒危和受威胁种数就是指即将灭亡和数量正在不断减少的动物。创设情景导入，将原本枯燥的学习内容生动化。通过师生对话，强调保护动物的重要性，使学生从小树立保护大自然的意识。二、迁移渗透，尝试计算1、师：同学们，你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个加法问题吗？创设一个同学们喜欢的生活情景，让学生设计过程目的及预设课件插图师：你们很爱动脑筋，提了这么多有价值的问题，这些问题的算式怎么列？愿意自己尝试一下吗？2、将全班分成6个小组，每组计算1题，看看哪一组更快。汇报时师问：在这些算式中你会算什么？让学生复习进位加法的计算方法，强调相同数位要对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。3、重点研究：98+25（1）、估算师：让我们先来估一估98+25大约是多少？并且说一说你估的方法。（2）、算法的多样化师：刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果同学们想一想该怎么算呢？让学生交流后汇报方法。通过数字与数字搭配活动，训练学生的有序思维，自然的通过统计表为连续进位加法做知识铺垫，让学生自己发现问题，提出问题，体现学生学习的自主性。从计算中发现问题：98+25比较难算，从而引出本课的重点内容。自然地引出估算，展示学生不同的估算方法，同时告诉学生估算的作用，它可以检验计算的合理性，为下节学习估算做铺垫。这样设计目的是让学生观察发现共同的算理。 让学生进行多种算法的设计过程目的及预设课件插图（3）、笔算师：刚才同学们用这么多的方法算出了答案，那你会用竖式计算这一题吗？你认为有什么需要提醒大家注意的？板书：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。师生共同完成加法竖式，规范学生语言，提醒学生注意事项，对知识的梳理。（4）、对比新旧知识，揭示课题。师：仔细观察，今天我们学的笔算加法和以前的有什么不同？师：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，连续发生了两次进位，今天我们研究的知识就是连续进位加法。研究体会算法的多样化，让学生在研讨交流中体验成功。通过学生的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，即“十位满十向前一位进一”，让学生各抒己见，发挥他们的潜能，并在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。三、应用新知解决问题1、送小动物回家，师：请你们通过计算找一找动物的家。汇报时如果有冲突，师问：哪里错了？再一次强调连续进位加法的计算方法。2、师：刚才同学们做了那么多道题，做的都很好，为了奖励你们，我们一起去参强化练习，特别突出学生容易出现的问题，有正对性的训练。设计过程目的及预设课件插图观鸟语林吧！在这里能发现哪些数学信息？让学生自由说。师：你能提出数学问题吗？学生展示的时候，找同学上来直接展示自己的计算过程，有错误的话拿出来及时提醒，反复强调，特别是在解决问题当中经常出现的错点。从计算延伸至应用，训练学生的语言表达能力及对加法的更深一个层面的理解。四、拓展延伸1、师：谁想说说通过本节课的学习你有什么收获？哪些地方需要注意？2、师：好，老师这里还有一道难题，你愿意试着解决么？出示：数字谜练习 b 8 + 3 a c c b3、师：如果是多位数加多位数的进位加法，那该怎么算呢？