小学数学2011版本小学四年级加减法.doc

单甲乡小学有效课堂教案设计年级 四年级课题 加减法的意义和各部分间的关系学校 安也完小授课教师陈金荣授课时间2017.3 教材分析 教材力图通过学生熟悉的3个问题，以加法为基础，从减法是加法的逆运算的角度来了解减法的意义，这样有利于学生理解加、减法各部分间的关系，更好地提高学生的计算能力。此外还通过2道例题的讲解使学生更好地掌握加、减法的简算方法。 教学目标 1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重难点重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教法、学法教法：采用尝试教学法教学。通过尝试训练、讲解、练习、小结掌握加减法的意义和各部分间的关系。学法：通过画线段图来理解题意，并对比3道小题中的数学条件及问题后研究发现解决问题的方法。 复习旧知加减5分钟口算。 预习提纲 预习例1：（1）读了这道题你收集到了哪些信息？ （2）请尝试用线段图表示这3道题的题意。 （3）尝试根据题意列式并归纳各部分间的关系。教学准备 课件 学习用具 教学过程重备意见（写自己的备课设想、思路） 一、复习铺垫 543+78= 677-335= 28+277= 204-68= 38+42= 508-40= 207-22= 579-265= 二、谈话导入 三、新授 1、理解加法的意义。 出示例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称 2、理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ （1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示。 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 19568141142 或 19561142814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) （3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(课件出示) 说明减法各部分名称绿色圃 3、探究、理解加法和减法之间的关系。 （1）问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) （2）根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教育网ht加数 加数 和 被减数 减数 差 （3）师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) （4）加法各部分之间的关系。 出示：81411421956 81419561142 11421956814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 （5）减法各部分之间的关系。 出示：800350450 800450350 350800450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得：被减数减数差 减数被减数差差=被减数-减数四、巩固新知完成练习“做一做” 。 五、课堂作业 P4练习一的第1、2题。 六、课堂小结 谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？网复习铺垫、唤醒学生对旧知的回忆。 借助直观图形来思考方向，寻找思路求得解决问题的方法。 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示，提高学生对知识的概括能力。通过练习与小结，突出了本节课的教学重点。反馈小结 今天我们学了哪些重点知识：1、已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。2、已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，