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文档简介

让学生成为课堂的主人生物教学论文一、创设情境，激发自主学习兴趣。在教学活动中利用学生求知的需要，合理诱导，首先激发起学生的学习兴趣，形成原始的学习驱动力，当这种兴趣变为学生的一种自觉追求时，自主学习能力的培养才会变为可能。学生掌握自主学习方法后，能缩短教与学之间的距离，使学生变被动为主动，。二、自主探究，精讲点拨。学生以小组合作学习的形式开展，通过学生之间的合作，先发挥出每个学生主动性，把知识最大化的让学生自己解决。难于理解的知识点，教师再通过精讲点拨，使学生把知识体系完善起来。三、补充拓宽，开阔视野学生自主探究后，引导学生拓宽知识面，增加知识的联系性。教师适当补充，目的就是拓宽学生视野和知识面，从而激发出热爱生物学的教育情境。例如：初中生物第三册“禁止近亲结婚”。近亲结婚所生的子女中，遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生子女的几倍，甚至几十倍。因此，我国婚姻法明确规定禁止近亲结婚。堂兄弟姐妹、姑表兄弟姐妹、姨表兄弟姐妹、叔和侄女、舅和外甥女等之间在法律上不允许结婚。结实书面知识，就可以给学生分析一下现实生活中的某些遗传病因，像白化病，色盲等等。四、正视学生，发挥特长关注学生差异，教师分类指导，目的就是实现整体的发展。发现学生的优点，培养学生的积极性，只有想学了才能学好，所以正视每位学生，及时肯定，使他们都能够逐渐养成自主学习的习惯。并在此基础上逐渐培养他们具有自主学习的能力。只有学生养成了自主学习的习惯，具备了一定的自学能力，才能改变了过去那种学生被动地、不经自己独立思考而只单纯识记教师讲解的现象。学生经过自主学习思考再结合教师的点拨，就会使学生有种学习的成就感，会使今后学生的学习更为主动。课堂上积极思考，各抒己见，互相探讨，本身就是对学生最大的肯定。这不仅仅弥补了教师的备课缺陷，更活跃了课堂气氛，开阔了学生的思路，巩固提升了知识层次，也在真正意义上提高了学生分析问题和解决问题的能力。由于学生具备了自主学习能力，在完成了学习任务后，就会主动的阅读课外有关书籍，相互探讨研究问题。追求的更多、更高知识的获取和应用。“教是为了不教”这是每一位教师所追求的。既然素质教育和新课改为我们开辟了如此广阔的探求空间，我们就应有理由为学生探索出更有利于学生全面发展的教学方式。让学生成为课堂的主人
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