对外汉语详细介绍.doc

2010年考研对外汉语专业概况一、什么是“对外汉语”“对外汉语”是“对外汉语教学”的简称，是指对外国人的汉语教学。“对外汉语教学”是一种通俗的说法，也是一种习惯性的说法，它真正的名称，或者说它的学名，是“汉语作为外语教学”(Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL).二、“对外汉语”研究什么对外汉语主要研究四个层面的问题：1.汉语这一层面的研究解决“教什么”的问题，这是“对外汉语”的本体论。例如，应该特别注意研究“你有我无”和“我有你无”的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化，汉语有“把”字句，“被”字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级，第一个学期为上，第二个学期为下。那么，初级上的学生(有很多是零起点的)应该教给他们什么？初级下的学生应该教什么？中、高级又该教什么？哪些应该先教，哪些应该后教？汉语拼音方案该不该教？在什么时候教？汉字该不该教？教多少？哪些先教？哪些后教？这些都属于这个层面应该解决的问题。2.教育学这一层面解决“怎么教”的问题，这是“对外汉语”的方法论。有这样一个故事：留学生问老师：“我今天老大不高兴这句话中的老大是什么意思？”老师回答说：“是很的意思，我今天老大不高兴就是我今天很不高兴的意思”。没过多久，这个留学生就造出了“我今天老大高兴！”这样的句子，但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在“怎么教”的环节中的一些问题。3. 心理学这个层面解决“如何学”的问题，这是“对外汉语”的认识论。我在一次“一对一”的教学中碰到一件这样的事儿。我教“死”这个字时告诉学生“死”除了“生命结束”这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：“我想死你了”，“我饿死了”，学生若有所悟。不久，学生对我说：“老师被我气死了”。我问怎么回事，他说“我在请假条上写着我病死了，不能来上课”。这涉及到了学生在“如何学”的环节中的一些问题。4. 教育技术这个层面解决“用什么技术手段”进行教学的问题，这是“对外汉语”的工具论。2010年对外汉语专业考研优势分析在考研选择专业的选择过程中，很多考生禁不住要问，为什么要选择“对外汉语”教学呢？在此，对外汉语专家给出如下解释：一、“对外汉语”教学是一个“朝阳”行业1. 一方面，全球“汉语热”持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。目前，全球学习汉语的人数超过3000万；2010年预计将达到1亿。目前，海外对外汉语教师的缺口为100万；到2010年，全球汉语教师缺口将超过400万。时代周刊这样评价日益升温的“汉语热”：“如果你想领先别人，就学汉语吧。”2. 另一方面，新中国的“对外汉语”教学历史短，许多方面有待改善。(1)师资方面：教师队伍水平不一，高素质教师缺乏；(2)教材方面：有些教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查；(3)理论建设方面：多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事“对外汉语”教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设，不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务；(4)认识方面：多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素质的“对外汉语”人才。二、发展“对外汉语”教育事业是一项国家和民族的事业不知道大家有没有计算过，你每学一个英语单词要花多少钱？不知道大家有没有想过，仅靠英语教育一项，英语国家每年从咱们中国人的口袋里赚走了好几个亿的“外汇”？不知道大家有没有思考过好莱坞电影竟然也是美国的一项语言政策？国家教育部语言文字信息管理司司长李宇明教授就写过这样一篇文章：强国的语言与语言强国。他指出，理论上语言是一律平等的，现实中语言是有强有弱的。语言的强弱与语言所属社团的强弱盛衰呈正相关。在国民总收入列世界六强、人均国民收入超过一千美元的历史机遇期，我国应当审时度势，制定科学而且充满雄心的语言战略，使语言在国家和平崛起的过程中发挥巨力，保证将来国家强大时也有与之相称的语言强势。语言强弱不仅是国家强弱盛衰的象征，而且语言也会促进国家的发展强大。由此他提出汉语走强的战略与举措：第一，提高普通话和规范汉字的社会声望；第二，加快中国语言文字信息处理的研究；第三，努力推进汉语的国际传播。那么我们国家在这一方面有哪些具体的重大举措呢？第一是在世界范围内创办“孔子学院”；第二是举办“汉语水平考试(HSK)”；第三是实施“国际汉语教师中国志愿者计划”。有关这些方面的具体情况，大家可以查阅相关资料2010年考研对外汉语专业报考人群分析对外汉语专业考研的强劲优势，使其成为众多考研学子关注的焦点，但是不是每一类考生都适合报考呢？对外汉语研究专家指出，对外汉语专业的学习难度和范围并不适合每个人都报考，选择专业需要参考兴趣爱好和实力，量力而行，以下四类专业的考生比较适合报考对外汉语专业：1.对外汉语专业的本科生；2.中文各专业的本科生；3.外语专业的本科生；4.其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。在报考对外汉语专业的同时，专家建议广大考生关注和强调外语的学习。至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事“对外汉语”教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说，再掌握一门小语种，如日语、韩语、法语或者西班牙语也都是很有必要的。因为在“对外汉语”教学中，我们不可能要求学生都已经熟练掌握了英语，尽管我们希望如此。对于汉语文化圈的学生来说，英语实际上不是那么容易掌握的一门语言；但是来自汉语文化圈的学生占了所有来华留学生的百分之多少呢？据我掌握的数据看，应该将近百分之七十。而且随着学习程度的提高，这个比例还会增加。其中人数最多的是韩国，其次是日本。多掌握一门外语，不仅对语言的理解会有更深层次的认识，而且在实际的“对外汉语”课堂中更加容易贯彻“因材施教”的原则。2010年考研对外汉语专业院校推荐之北京语言大学一、专业概况北京语言大学，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13，“对外汉语”教学界的“大哥大”。“对外汉语”教学现在还不是一个专业，而仅是一个研究方向，因为到目前为止它仍是一个三级学科，通常都设置在“语言学及应用语言学”这个专业下面，作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的“对外汉语”教学的研究生和属于教育学硕士的“课程与教学论”专业的“对外汉语”教学的研究生。二、考试内容语言学概论、现代汉语、古代汉语。“课程与教学论”专业要多考一个“对外汉语教学概论”。三、参考书目对外汉语教育学引论 语言学纲要现代汉语(黄、廖本)现代汉语(胡本)古代汉语四、推荐导师赵金铭：男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹：男，1962年11月出生，安徽芜湖市人。北京语言大学教授，上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任，世界汉语教学副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博：女，1957年6月出生，河北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤：男，1955年12月生于山西。教授，北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域：语言习得与认知。谢小庆：男，1951年生于北京。研究员，汉语水平考试中心副主任。主要研究领域：心理测量学和语言测试。2010年考研对外汉语专业院校推荐之暨南大学一、专业概况暨南大学，有“华侨最高学府”之称，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11，对外汉语教学在南方的最重要的基地。“对外汉语”方向是“语言学及应用语言学”专业下的六个方向之一，此专业的研究生由华文学院培养。二、推荐导师“对外汉语”教学与华文教育方向的导师有八位老师，分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。三、考试科目暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语。四、参考书目叶蜚声语言学纲要邵敬敏现代汉语通论王力古代汉语(1-2册)2010年考研对外汉语专业院校推荐之上海师范大学一、专业概况上海师范大学，尽管不是985或者211大学，却是在“对外汉语”教学领域具有鲜明特色的一所高等院校，又因为地处繁华的国际都市上海，有其独特的地理和资源优势，“对外汉语”这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养“对外汉语”的硕士研究生。二、推荐导师对外汉语学院著名的导师有：齐沪扬：男，1950年出生，浙江人。上海师范大学教授，博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来：男，安徽定远人，1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系，获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有：张谊生：男，浙江绍兴人，1952年11月出生于上海。文学博士，上海师范大学人文传播学院教授，语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师，硕士点学科带头人 .主要研究领域：现代汉语语法、现代汉语虚词。2010年对外汉语专业考研参考书目推荐对外汉语专业因为涉及汉语、外语、教育等各方面的专业信息，因此复习的时候有一定的难度，尤其对于参考书的选择，考生经常比较头疼。为解决这一问题，专家总结了各个方面复习的参考数目，供考研学子参考。由于各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目，有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校，我们的建议是，复习时以指定参考书目为主，适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种，也许这个学校指定以黄、廖本现代汉语为参考书，那么我们就重点看这个。同时，也建议大家抽出时间看看胡裕树的现代汉语和邵敬敏的现代汉语通论，甚至是张斌的现代汉语。因为每种教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰，概念明确，但有点过时；胡本内容详细，分析细腻，但有些庞杂；邵本理论和观点新颖，特色鲜明，但有些问题仍值得商榷；等等，不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短，对一些热点和难点，各书解释都不一样，这就为读者提供了多角度的思维方式，这对于提高大家对一些问题的认识深度，是非常有帮助的。除了上述推荐书籍外，考研教育网还根据广大考研学子复习时的具体科目列举以下参考书目，请点击查看具体内容：2010年对外汉语专业考研参考书目之语言学语言学书目作者出版社备注语言学纲要叶蜚声、徐通锵北京大学出版社教材语用学教程索振羽北京大学出版社教材普通语言学教程索绪尔商务印书馆语法讲义朱德熙 商务印书馆语法答问朱德熙 商务印书馆语言学纲要徐通锵、胡吉成北京大学出版社学习指导书 西方语言学流派 刘润清外语教学与研究出版社语言理解与认知 崔希亮 北京语言文化大学出版社应用语言学概论 于根元 商务印书馆语言在交际中规范 施春宏中国经济出版社2010年对外汉语专业考研参考书目之语音语音书目作者出版社备注普通语音学教程 罗常培、王均商务印书馆教材语音学教程 林焘、王理嘉北京大学出版社汉语发音与纠正 曹文北京语言大学出版社汉语语音教程曹文北京语言大学出版社 2010年对外汉语专业考研参考书目之词汇词汇书目作者出版社备注现代汉语词汇符淮清北京大学出版社现代汉语八百词吕叔湘 商务印书馆2010年对外汉语专业考研参考书目之语法语法书目作者出版社备注现代汉语语法研究教程陆俭明北京大学出版社简明实用汉语语法教程马真北京大学出版社实用现代汉语语法刘月华等商务印书馆对外汉语教学语法体系2010年对外汉语专业考研参考书目之教学教学书目作者出版社备注对外汉语教育学引论刘珣北京语言大学出版社教材对外汉语教学中的副词研究周小兵、赵新中国社会科学出版社对外汉语教学使用语法卢福波 北京语言大学出版社对外汉语教学语法释疑201例 彭小川等商务印书馆2010年对外汉语专业考研参考书目之心理学心理学书目作者出版社备注普通心理学彭聃龄北京师范大学出版社教材教育心理学（第三版）皮连生上海教育出版社教学主要参考书发展心理学与你英朱莉娅贝里曼等著 陈萍等译北京大学出版社2010年对外汉语专业考研复习指导2010年对外汉语专业考研复习要有计划、有系统。一、要制定详细的计划根据自己的实际情况，要看几遍书，多长时间完成一遍，都要心中有数。每看一次书，都要先有目标。你每次看书的目的应该是不同的。比如，第一次看侧重于理解，弄懂那些以前没有弄懂的知识，更深入地理解原来已经掌握了的知识，第二次看偏重于概念和定义的记忆，第三次看是为了更好地掌握重点和难点，第四次就开始掌握全盘，对条条框框的东西进行梳理，等等。二、要把看书和做练习结合起来做练习这个过程必不可少。不管哪个学校的考题都可以利用。使自己提早进入状态。当然有一点需要说明的是，各个学校的试题有不同的特点，做试题的目的在于培养能力，而不是在猜题。三、要善于发现自己的不足，及时补救；同时要善于发掘重点四、要善于总结和归纳，要做笔记细心的同学可能会发现，某个概念语言学书上有，现代汉语书上也有，尽管基本意思相同，但还是有小异。这个时候你就要善于分析总结，你可以把两者综合起来，你也可以舍弃其中一个，总而言之就是要把它写在你的笔记本上，作为你将来背诵的依据。千万不要看语言学就背语言学书上的那个概念，看现代汉语就背现代汉语书上的那个概念。这样的结果往往是当你需要陈述这个概念的时候，却想不起来到底该是哪一个。这里再强调一个问题，因为这里有很多英语专业的同学，这类考研学生的主要精力应该花在现