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文档简介

第六课时 解决问题课题 教材第70-74页。课型 新课教学目标： 1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序 和计算方法。2、使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。教学难点： 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。 教具准备： 课件 教 学 过 程一、 复习导入，揭示课题 (一）旧知设问，激活经验 师：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了铅笔作为这节课的奖品。 师：由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒里 可能有多少支 铅笔？你是怎么想的？ 教师根据学生的回答板书：61 62 63 64 55 56 57 58 59 四舍 五入（二）请说出下面各数接近哪个整十或整百数29 41 597 320 77 186 186师：接下来我们再来练习几道口算题，看谁算得又对又快。（三）口算下面各题809 7006 90005 3006 902 5008 7400 4006 4300 1. 请同学们直接说出算式的得数。2. 刚才计算的都是什么样的口算呢？你们怎么算得这么快呢？过渡：这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。 二、 探究体验，经历过程。 教学例7. 师：每张门票8元，有29人参观，带250元买门票够吗？ 引导学生分析题意。1. 老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口，同学们看到了什么？2. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？3. 带250元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？ 请写出解决问题的过程。4. 写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。5. 全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 预设一 我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接用竖式来进行计算。 预设二： 我觉得29接近30，可以把29看成30，30乘8等于240，这个过程用算式表示：（强调学生认识约等号的读法和写法）29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的结果就（四）加深理解，揭示课题想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗? 928720（元） 92元90元，928700（元） 带700元不够。 928800（元） 92元100元，928800（元） 带800元够了。 4. 解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢？三、 巩固练习，提升认识 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 预设：326180（千克） 6个箱子装不下。1. 看这道题，你们都知道了些什么呢？2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。3. 说一说你是怎样想的。四、布置作业作业：第73页练习十五，第14题、第6题。 板书设计解决问题（估算） 928720（
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