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文档简介

有余数的除法教学设计一教学目标：1知识目标： 在具体情景中，明确有余数的除法的意义。 掌握有余数除法的竖式计算方法。 是学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小。2能力目标：培养学生初步观察、操作、思维等能力。3情感目标：使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学得的快乐。二教学重点、难点。重点：让学生在具体的学习情境中感知余数的意义，展开想象与思考，理解余数和除数的关系。自主沟通有余数的除法竖试和表内除法竖式的联系。学会有余数除法的计算方法。难点：理解余数比除数小。三教具准备相关课件、小棒。四教学过程 知识铺垫1、引入：孩子们，告诉你们一个好消息，我们学校即将开展“庆元旦校园歌曲演唱比赛”，听到这个消息高兴吗？生：高兴！那么作为学校的小主人，你们想不想为学校尽一份力呢？生：想 。2、（出示课件）师：为了使我们的学校变得更美丽，李老师买回来了20盆鲜花，装扮我们的校园。李老师想将这20盆花分组进行摆放，每组摆5盆，可以摆几组呢？（学生回答分4组）师:你是怎样计算出来的呢？学生回答。教师随机板书：2054（组）3、教师追问：你能根据算式，列出竖式吗？（抽一个学生上黑板演示，其他学生在练习本上完成）你能告诉大家它们各部分都表示什么吗？再让全班一起说一说。4、看来，大家把上节课的内容都掌握得很好了。那么这节课我们就来比一比看谁学得更棒。二新授课质疑引入1、 师：（出示课件）如果，现在李老师买回的鲜花不是20盆，而是23盆，同样每组也摆5盆，又该怎么摆呢？现在我们用手中的23根小棒来代替这23盆花，自己摆一摆，摆好了再同桌说一说。2、师巡视。学生提前摆好的，请一位上黑板进行演示，摆一摆，再说一说。（此处也许有学生出现粉白不正确的，师引导：大家要注意。我们分是要做到平均分配，每组看看是不是分了5盆）师：大家分好了吗？请看黑板:邱怡同学，你能告诉大家你是怎样分的吗？（生汇报）师：那么大家和她分得一样吗？生：一样。师：每5根分一组，能平均分完吗？生：不能。3、师总结归纳：那么，我们就把平均分了4组之后，剩下的这3根小棒，叫做“余数”。4、师：你们能列出算式吗？生：能。师抽生回答，（随机板书）师：写除法得数时，和原来一样先写商4，再在商的后面答4组写上余数3。2354（组）3（盆）（余数）师领读:这个算式读作：23除以5商4余3。请大家齐读一遍。5、师：这就是今天我们要学习的“有余数的除法”，师随机板书。师：刚才大家都表现得很好，希望大家继续努力！6、师：谁能用竖式来计算这道题吗?生：能。教师抽一个学生上黑板列式，其他学生在练习本上完成 （师巡视），（在
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