(部编)人教语文2011课标版一年级下册打电话 (3).doc

部编本义务教育教科书语文一年级下册第五单元口语交际打电话（共1课时）建德市乾潭第二小学 马小燕一、教材分析 第一学段口语交际的教学目标主要是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学生通过之前的口语交际学习和日常生活积累，已初步学会认真听别人讲话，交谈中使用礼貌用语。本次口语交际活动围绕“打电话”这一主题展开。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生在各种情境中，将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，。本课教学重点是指导学生学习在电话中有礼貌且清楚简洁地表达想说的内容，没听清时大方地请对方重复。难点是使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。 2、 教学目标 1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己想说的内容。 2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。3. 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯和有礼貌交际的能力。 三、教学准备1教师：设计多个话题情经济，制作多媒体课件。2学生：向大人了解打电话的一般方法。四、教学过程（一）谜语引入，揭示课题1.谜语引入：我们班的小朋友特别喜欢猜谜语。今天老师特地为大家带来了一个谜语。（课件出示）一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)2.学生猜谜语。3.揭示谜底。4.电话在生活中非常重要。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课我们就来学习怎样打电话。(出示课题 )设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。（二）情景再现，学打电话1.芳芳打电话（1）引入：小朋友们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳打电话约他出去玩(课件出示芳芳打电话的情景，两位学生模拟芳芳打电话。)（2）提问：小朋友们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？（3）学生评价。（预设：不讲礼貌，没有介绍自己，没说清时间、地点）（4）预设小结：我们在打电话时一定要有礼貌，电话接通要主动问好、自我介绍，电话结束时要说再见，尽可能使用礼貌用语，还要说清你找谁，什么事。2.李中打电话（1）引入：请你再看看课文插图，有位叫李中的小朋友给张阳打电话，(课件出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。（2）出示对话内容，两位学生模拟打电话。（3）小朋友们觉得李中的这通电话打得怎么样？（4）学生评价。（预设：电话接通时李中有礼貌地问好，还说了谢谢；电话中主动报上自己的名字，说清了找谁，表达得很清楚。） （5）再请两位学生模拟此场景打电话。（6）老师把打电话的方法编成成一首儿歌送给大家。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；没听清，问清楚；说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。（三）设置场景，学打各类电话1.生生互动，学习拨打邀请电话（1）在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。张阳妈妈把电话交给了张阳。现在请同桌两人扮演李中和张阳，试着来打打这个电话。哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？（2）一对同桌模拟李中、张阳打电话。（3）学生对照刚才学的打电话方法进行评价（4）如果张阳有别的事要做不能去踢球，想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(请两名学生模拟打电话。)（5）预设评价：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意，因为张阳非常有礼貌。2.师生互动，学生拨打请假电话（1）（ 课件出示丽丽生病的情境。）小朋友们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？（2）现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给马老师打电话，电话里该说什么呢？（3）学生说说电话内容.（4） 师生表演通话。（5）预设评价：丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。（6）接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假电话？(师生表演通话。)（7）预设小结：小朋友们真能干，教丽丽打了请假电话，老师相信你们在生病或有事情时也能把请假电话打得清楚明白。3.创设火灾情境，拨打急救电话（1）刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊电话，打起来就显得不那么简单了。 (课件出示：110、119、120。)（2）你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？（3）这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。看，出什么事了？(播放课件。)（4）着火了，拨哪个电话？（4）模拟拨打119.设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个情境来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。（四）联系实际，在游戏中交际1.刚才小朋友们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。接下来就请选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。（课件出示话题）（1）我忘了作业，打电话给好朋友询问。 （2）爸爸出差了，我放学回家后打电话给爸爸。 （3）奶奶身体不好，打电话问候奶奶。 （4）有位叔叔打电话来找我爸爸，但是爸爸不在家。2.学生练习表演，教师巡视，相机指导评价。3.指名上台表演，其他学生在评价单上勾选项目。4.交流。设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。（五）总结延伸，走进生活打电话是我们生活中常见的事情，小朋友们今天放学后用热情的语言，给亲人或朋友打个