小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识教学设计 (7).doc

分数的初步认识教学设计龙山县第五小学 王玉蓉一、教学目标： 1、认知目标:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一。 2、能力目标:让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。3、情感目标:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。 教学重难点: 通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。 二、学生分析： 1、学生可能接触过表示“二分之一”意义的日常生活情景。如把一个吃的东西，平均分成两份，一份给别人，另一份给自己。这是学生学习分数初步知识的实践基础。 2、学生从对日常生活情景的认识到运用数学语言和符号来表述分数的概念具有一定难度。从整数到分数，这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学生已有的知识存在有很大差异。 三、教学内容分析 ：本课是小学三年级学生学习分数的起始课。分析其内容，有以下三个部分。 第一步：认识二分之一、四分之一、三分之一、五分之一；会读、写；知道分数各部分的名称，并理解其含义。 第二步：通过折一折、画一画、涂一涂、说一说等活动，自主探究几分之一的分数及其意义。 第三步：巩固拓展。四、教学准备: （1）师备：课件、圆形纸、直尺。 生备：长方形、正方形、圆形纸，直尺，彩笔。五、教学过程：（一）创设情境，激起矛盾：师：同学们我们今天的数学活动从分东西开始，星期天，乐乐和淘淘去郊外野餐。他们还准备了不少好吃的东西呢。你愿意帮他们分一分吗？（演示4个苹果平均分成2份，每人2个，2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶）1个蛋糕，还能平均分给两个人吗？1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。（板书课题：分数的初步认识）（二）、探究新知1、直观感知1/2师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。二分之一怎么写呢？看，写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。师：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 看来呀，把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。同桌轻轻说说我们是怎样得到蛋糕的1/2的。动手折圆的1/2 师：认识了蛋糕1/2，王老师手里有一个圆，能找到它的1/2吗？点生操作。（强调折好以后两边重合就是平均分）学生汇报，现在你能说说我们是怎样得到这个圆的1/2？学生判断，下面各图，哪些能用1/2表示，哪些不能？师总结：看来呀，不管是一个蛋糕、一个圆、一个六边形、一个平行四边形、只要把他它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2来表示。2、认识1/4：老师要考考你们了，出示圆的1/4，看看谁知道涂色部分是圆的几分之一？师：老师又有点小的疑惑了，你这涂色的一份是怎样选出来的呢？师：随便选的，那我选另一份涂上颜色可不可以呢？生：可以。师：这说明了什么呢？你能用一句话说出来吗？把一个图形平均分成份，每一份是它1/4的。3、想象1/3，1/,5谁能在自己的小脑瓜里想象一下，怎样得到一个图形的1/3呢？学生在自己头脑中想象，然后请学生说说自己的想法。4、教学分数各部分的名称和读法。像1/2，1/3，1/4，1/5这样的数都是分数，同桌讨论一下，这些分数有什么共同特征？学生讨论总结，只要把一个物体平均分，其中的一份就可以用分数来表示。分数的各部分还有名称呢？中间这条短横叫分数线，它表示平均分，分数线下面的数叫分母，表示平均分成了几份，分数线上面那个数叫分子，表示这样的1份。学生依次说出每个分数的分子和分母。5操作活动想想看在数学的王国里，除了1/2，1/,31/4，1/5是分数之外，还会有哪些数是分数呢？学生列举，教师板书。这样吧，老师给每人准备了一张纸，请同学们折一折，然后用斜线表示你想认识的几分之一？学生活动汇报总结（1）谁来介绍你的分数，你得到的是什么图形？你把它平均分成了几份？涂色部分是这个图形的几分之一？（2）猜想：把长方形纸的1/8对折，会是几分之一？并验证，再继续对折猜测验证。（3）展示正方形纸的1/4的不同折法，提问：为什么折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能表示正方形的1/4呢？（只要将正方形平均分成四份，每份就是它的四分之一。）（三）、巩固拓展1、师：老师这儿有几张图片，请你仔细看看，你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？2、判断，哪些是对的？哪些是错的？12（1）、水占杯子容量的（2）、运动员跑了全程的12（3）、把6个苹果平均分成