毫米分米的认识教案 Microsoft Word 文档.doc

毫米、分米的认识教案赵县特殊教育学校 刘晓华教案背景：教材位置：全日制聋校实验教材数学第七册2425页内容。它们是长度的单位，本部分内容是学生学习了米、分米并且知道了1米=100厘米的基础上再来学习的。它与生活联系比较紧密，所以我们要认真对待，力争学生能学以致用，会做简单的测量。教学课题：毫米、分米的认识。教材分析：毫米与分米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进位关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。因此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。教学方法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在分米和毫米的认识教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生自己积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，采用直观演示与动手实践相结合的方法，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。教学过程一、教学目的：1、培养学生认真观察的好习惯。2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。3、培养学生的动手实践能力。二、重 点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。三、难 点：本节课的难点在于引导学生探索知识间的内存联系，理解长度单位间的十进位关系并进行简单的换算。怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。四、教 具：课件、米尺、学生尺 、铅笔、铁钉、小方块等各种小物体。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课师：请两名学生到前面来，具体测量一下他们的身高，说出数字和单位。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，展示米尺，看1米大约有多长。教师和学生一起说一说量哪些物体的长度一般用米作单位。师：教师出示一厘米的物体，请大家再用手势表示一下，指导学生说一说1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？/it/u=1273843240,1928049249&fm=51&gp=0.jpg师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。生：数学书的长是20厘米多一点点，数学书的宽比14厘米师：数学书的长那一点点究竟有多长呢？你们想不想知道？生：想！出示课件，硬币和光盘怎么测量它的厚度？/it/u=3629012961,4192812163&fm=51&gp=0.jpg/it/u=82969181,1339898815&fm=51&gp=0.jpg/it/u=2223856389,826185088&fm=51&gp=0.jpg/it/u=3133597338,2100118214&fm=51&gp=0.jpg师：要想比较准确地量出数学课本的长，以及一些薄的物体就要用一个比厘米小的长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）毫米（二）、，探究体验，获取新知1、认识毫米。（1）师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺图提问：从0刻度到刻度1是几厘米？这是一厘米。教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格，就是多少毫米得出：1厘米10毫米 （板书）/it/u=3694398290,1836604310&fm=52&gp=0.jpg/it/u=328506163,196371397&fm=52&gp=0.jpg（3）教师让学生量一量1元硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1元硬币的厚度大约是2毫米。量一量电话卡的厚度，它的厚度大约是1毫米。师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1电话卡，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。教师结合课件演示教学生学习测量毫米。（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？（5）和同学们一起说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？学生动手测量小方块的不同的边，说出结果。/jiaoyanzhu/shuxue/Article/UploadFiles/200705/20070511164018754.bmp2、认识分米。/it/u=1791749692,431713426&fm=52&gp=0.jpg（1）引入分米。动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌长和宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要制定一个新的长度单位。这个单位规定为多长合适？找简单的数，得出以“10厘米”为一个单位比较好；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）结合课件学习分米/it/u=1884057188,1481000598&fm=52&gp=0.jpg（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米10厘米）。用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。（3）学生观察米尺，回答：1米里面有几个1分米？（板书1米10分米）（4）练习。同桌互量从手腕到指尖有多长？/it/u=3399250260,133135477&fm=52&gp=0.jpg（三）、小结我们这节课学习了毫米和分米，知道了10毫米1厘米10分米1米同学们要记住这个进位，还要会运用它测量简单的物体的长度。（四）、板书复习1米100厘米毫米分米的认识1厘米10毫米1米10分米教学反思：本节课的内容与生活联系紧密，我结合教材内容和听障生的特点，运用他们可接触可观察到的实物和多媒体来教学，加强了直观效果，能很好地吸引学生的注意力，也能很好地