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文档简介

数的组成教学设计 教学目标 1、迁移20以内数的组成知识，使学生获得100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。3、激发学生主动探究的欲望，将动手和语言表达结合在一起进行有效的训练。教学重点 知道100以内数是如何组成的。 教学难点 对“一”、“十”计数单位的理解。 教学具准备 成袋儿的小礼物，计数器，小棒，皮筋儿，课件数的组成。 教学过程 （一）复习引入 老师把上节课同学们的礼物放入了小口袋，请看。 你知道我带来了多少颗小星星礼物吗？ （13颗！） 你是怎么知道的？ （数的，袋子里放了10颗小星星，袋子外面还有3颗，合起来就是13颗。） 这回请你看一看，我带来了多少块橡皮做礼物？ （很快地说出：“15块儿”） 你怎么这么快呢？ （我知道您袋子里装了10块橡皮，袋子外面还有5块，一共就是15块儿。） 说的很好，看来，杨老师如果把10个礼物装一袋儿，10个礼物装一袋儿，会很方便大家数数，对吗？ 你还能说一说13和15这两个数的组成吗？ （13是由1个十和3个一组成的；15是由1个十和5个一组成的。） 看来你们对知识的掌握很牢固！ （二）100以内数的组成 1、35的组成 老师在计数器上拨了一个数，你知道是多少吗？ （35） 谁能说一说，老师是怎么拨的？ （在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了5个珠子。） 你能用手里的小棒表示出这个数吗？ （生把零散的小棒打成捆，10根一捆，三捆，还多5根。） 请一个同学说一说，你是怎样摆的？ （把零散的小棒打成捆，10根一捆，三捆，还多5根，就是35。） 摆得真好！这样摆，一下就能看出摆了35根小棒。一捆小棒就是1个十，三捆就是 （3个十）一根小棒就是1个一，5根小棒就是 （5个一） 你会说35的组成了吗？ （35是由3个十和5个一组成的。）2、巩固练习一：我来拨计数器，请你摆出这个数的组成，然后说给同桌听。 43。 70。 我拨了3个珠子，你猜我可能拨的是几？ （21、12、3、30） 如果我说我拨的是一个两位数，你们的猜测就可以缩小范围了，对吗？ （12、21、30） 请你
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