北师版二年级下册语文《瀑布》

北师版二年级语文下册第十一单元瀑布教学设计教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者刘海明双榆树第一小学教学基本信息课题瀑布学科语文学段低年级二教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟，在广阔的知识领域获得更多的知识。使学生在个性化的创造性阅读中走向更广阔的天地，不断地发展与提升自身的阅读能力等语文素养。2.教学背景分析【教材分析】 瀑布是“清清的水”这一主题单元中的首篇课文，主要赞颂了水的雄、奇、美。全诗语言精炼、优美，因此教学中我注重让学生在读中感悟，采用读、讲、悟相结合的教学方法，引导学生热爱大自然、亲近大自然、体验与大自然和谐共处的乐趣。在体会朗读过程中，体会文中比喻句可以使描写的景物更加生动、形象的作用。【学情分析】本班共有学生36人，通过一年多的学习大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是由于识字量的不断增加音近字、形近字的大量出现学生经常会出现混淆，识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。因此在教学中我注意激发识字兴趣，改进识字方法，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的兴趣。在阅读方面学生都有简单的句型概念，认识陈述句、疑问句、感叹句，但是在朗读时经常出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。针对这种现象我在指导朗读时常常让学生根据内容设定情境，以最大限度启发他们的思想感情，经过长时间练习现在已经取得了一定成绩。 3.教学目标(含重、难点)一、教学目标【知识目标】认识“瀑”等8个生字，会写“松”等5个生字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。【能力目标】理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。【情感目标】通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。二、教学重难点【教学重点】 理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远及近的观察方法。【教学难点】1、 体会诗的意境。2、 仿写。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）一、 示题导入，激发兴趣1、 板书：瀑师：同学们，你们认识这个字吗？请出我们的字典老师，看一看它在字典中的准确解释。（水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。）板画瀑布。所以当我们在山间看到这样的水时，都会称它为：瀑布。2、 难怪唐代诗人李白在看到瀑布的时候曾经留下了这样的诗句：遥看瀑布挂前川。洁白的布挂在山间，这是怎样的一个奇观呢？你们想不想也去看一看？这节课我们就一起学习叶圣陶爷爷写的小诗瀑布，随着爷爷一起欣赏瀑布的美。 二、 初读识字，扫清障碍1、 老师范读师：老师先来读一读这首小诗，同学们闭上眼睛仔细听，用心感受。2、 自由读。3、 指名读。4、 同桌互读。5、 认读生词（1） 水从高山陡直的流下来，溅落的小水滴带着课文里的生词宝宝来了，同学们愿不愿意和它们打个招呼？（出示生词：瀑布 叠叠 岸滩 松林 这般 比喻 千丈 衬着 白银脚下 仰望 一座 珍珠的屏 如烟 如雾 如尘学生认读。）（2） 看同学们读得这么认真，课文里的生字宝宝高兴地跳出来了，我们快来认识认识它们吧！（同伴认读生字卡片）6、 齐读课文三、 研读诗歌，体会情感1、 了解诗歌结构同学们读准了诗歌，只是第一步。想要和叶圣陶爷爷一起欣赏瀑布的美景，我们还要带着自己的想象有感情地朗读课文。朗读之前，我们先弄明白一个问题：三节中，作者看瀑布的位置有什么变化？他先是听到还是看到瀑布？（板书：听到）然后站在哪？从文中哪句话知道的？（山路忽然一转） （板书：望）最后他在哪？从文中哪句话知道的？（站在瀑布脚下仰望） （板书：仰望） 原来作者是先听到瀑布的声音，然后在远处遥望，最后站在瀑布脚下仰望，这样一步步，由远到近的顺序观察、描写瀑布的。这样写作的方法有一个名字，叫：移步换景。2、 学习第一小节师：下面，我们就先来听听瀑布的声音，一起读第一小节。哪一句在写瀑布的声音，齐读。（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）作者把瀑布的声音比做什么声音？（比作浪涌上岸滩，风吹过松林。）板书：浪、风你们见过浪涌，听过风吹吗？美吗？先读出这种美。边听边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师：风吹树叶的沙沙声多柔和啊！而浪突然就在你面前，力量显得（大）。这海浪力量的美和树叶柔和的美，能读出来吗？3、学习第二小节生：这般景象没法比喻，师：叶圣陶爷爷是大作家，什么景没有描写过呀？可在这怎么就没法比喻了呢？叶圣陶爷爷简直被眼前的美景惊呆了，同学们再来读一读。示：千丈青山衬着一道白银。（读）你觉得这句话美在哪？（抓“白银”、“千丈”、“衬着”）“白银”：看着白银，你觉得瀑布是什么样的？“千丈”：一丈有多长？（一丈=3.33米，老师也就半丈来高。）一丈就这么高，更何况是“千丈”，这青山的壮和白银的柔，连起来读一读。“衬着”：“衬”组词（衬衫、陪衬），绿叶衬着红花，花儿更鲜艳，蓝天衬着白云，云朵更洁白。这千丈青山把瀑布一衬，瀑布更白、更高了。把这感觉读出来。4、学习第三小节师：远看瀑布的时候，感觉到了青山的壮美和瀑布的柔美。现在站在瀑布的脚下，我们又看到了什么？（生读）作者这是把瀑布比做什么？（珍珠的屏） 什么叫做“屏”？（屏：遮挡物）师：放在一进门的位置的遮挡物。为了美观，人们进行了许多修饰。单单是屏就已经够美了，更何况它是：珍珠的屏。 （板书：珍珠的屏） 看到这四个字，你想到了什么？ 我们常说是“一扇”屏，而这里用的是“一座”，你又想到了什么？多壮观的美景啊！读出这种感觉。 师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。作者此时怎么了？（陶醉）读出来。作者把此时的瀑布又比作了什么？5、背诵诗歌：这么美的诗歌，不留在脑子里太可惜了，一起背一背。四、 总结写作方法师：作者把瀑布写得那么美，让我们好像身临其境一般。你认为哪一句写得最美？为什么？同学们刚才说的都是什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？（生动、形象）既然比喻句可以让文章更加生动、形象，那我们就应该在写作中经常用到。老师这里有几个句子，大家试试能不能把它们改写成比喻句：五、 尝试比喻，学习写法（一）出示图片和句子，改写比喻句。1、弯弯的月亮挂在天上。2、树上挂满了大柿子。3、那荷花随风飘动，十分好看。4、秋天到了,树叶纷纷落下来。（二）仿写课文同学