落日的幻觉 教学设计.doc

20 落日的幻觉教学设计邹城市城前镇尚河中学 王才防【教材分析】1、落日的幻觉选自人教版八年级下册第四单元第20课。本册教材集中安排两个单元的说明文，其中第三单元为事物说明文，第四单元是事理说明文。依据教课书编排意图，确立第四单元的学习重点是：注意说明的顺序和方法；学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。落日的幻觉是单元的最后一课。作者是全国科普记者协会会长黄天祥，他以一颗热爱科学、积极从事科普宣传的赤诚之心，为广大青少年朋友写下了这篇科普短文。课文先描写了日落时的各种景象，再逐一做出科学解释，使人在在获得新知的同时，也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但文中涉及了很多光学上知识，如对“折射”，“色散”等光学知识时，学生可能会感到无从下手，可以引导学生探究，但不必在课堂深究这些术语，而主要是了解幻觉及其成因即可。【学情分析】授课对象为八年级学生，学生具有强烈的好奇心，对落日的幻觉应该特别感兴趣，这是学好本课的一个积极因素，但很多同学可以只注重形象上的离奇，对其成因，往往会不加重视与探索，其中所含的一些术语，也会让学生感到难以理解，这会影响学生深入文本，无法做到体会事理说明的特征。因此，可以借助图表法，从“幻觉”入手，将幻觉和成因直观地显示出来，形成具体的感性认识和科学的理性认识。【教学目标】1、初步掌握筛选提炼信息的方法，了解落日幻觉现象及其成因。2、体会语言生动性和准确科学性的特点，理解说明文中描写的作用和特点。3、培养善于观察身边自然现象，主动探究的科学精神。【教学重点】1、在实践中初步掌握筛选提炼信息的方法，提高阅读能力。2、品味说明文语言的生动性和准确科学性特点。【教学难点】理解说明文中描写的作用及特点。 【教学时数】：1课时【课前准备】一、学生课前预习：1、朗读课文23遍，查阅字典、词典，解决字词问题。2、查阅资料，或向物理老师请教，了解文中涉及的物理学术语：例如光的传播、光的折射、光波波长、色散、错觉等。3、复习说明文常用说明顺序及说明方法等文体知识。4、初步思考课后问题。5、提出预习中疑难问题。二、教师准备Ppt教学课件【课堂教学过程】：一、激活思维：师：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思，让人感受到了落日是如此诗意飞扬。请你说出一句吟咏落日（夕阳）的古诗词名句，并仿照例句，简要说说你的理解。例句：夕阳西下，断肠人在天涯落日是天涯游子的哀思；学生自由回答。师：同学们说得真好，让我们感受到了落日之美。今天，我们跟随黄天祥走进落日的幻觉，感受落日的壮观绮丽，探寻落日幻觉的奥秘。（板书课题、作者）二、朗读，赏落日之壮美（一）速读课文，整体感知1、看到这个题目，你最想知道什么问题？2、速读课文，说说哪些段落描绘了落日幻觉的现象，哪些段落说明了产生幻觉的原因；并思考文章说明顺序？【第2段描绘了落日幻觉的现象；第47段，说明了产生幻觉的原因；文章按照由现象到原因的逻辑顺序来写的。】（二）、朗读，赏落日之壮美1、指名朗读第二段：朗读思考： 文章描写了日落时的哪些幻觉现象？这些描写给你留下怎样的感受？2、问题交流： 文章描写了日落时的哪些幻觉现象？【日落时的幻觉：太阳好像变大了；颜色深黄、殷红；接近地平线时太阳变扁了；蓝灰色的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光】教师ppt展示美丽落日图片资料。这些描写给你留下怎样的感受？【壮观、绮丽、神秘、迷人等】3、齐读本段，体会落日之美。三、默读， 探幻觉之奥秘1、默读4-7段，请用简要语言概括幻觉产生的原因？日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）2、你是如何准确而快速地筛选出所需要的信息，作出概括的？【定位段落区间；抓住重点句；筛选关键词；注意提示语；留心关联词；巧妙借标点。】3、作者为什么能发现落日的绮丽幻觉？为什么能探索其中的奥秘？【保持好奇心，细心观察自然现象，用心思考蕴含的科学道理】四、品读，赏笔法之精妙1、比较赏析：两句话在表达上有哪些不同？（1）第2段：它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。（2）第6段： 当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。【从词语运用、修辞、说明方法等角度比较赏析；第一句，运用了描写的方法，语言生动；第二句，是说明，语言准确。】 2、 从文中找出你认为生动或者准确、科学的句子，简要赏析。学法指导：（1）、可以从词语的运用、修辞手法、说明方法等角度赏析。各找出你感受最深的一例即可。（2）、先自主朗读，批注一两处；然后小组内交流，选出精彩的，班内分享。3、教师小结：文章第二段，说明落日的幻觉现象，运用了描写的方法，语言生动有趣味性；后文（47段）解释幻觉的原因，运用说明，语言准确科学。4、第二段的描写有什么作用？（讨论）【第二段描写日落时的种种幻觉现象，为后文说明原因作铺垫；引起读者阅读的兴趣；增加文章的可读性。】5、拓展阅读： 阅读下面一段散文，与课文第二段对落日的描写比较，你发现两者在内容、写法方面有哪些不同？又过了一会儿，夕阳那微弱的光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。云朵披上了金辉，像少女一样姗姗而行，渐渐靠近江面。天边飘着几块白云，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着红蓝色的天空。这时，夕阳已接近西山。西边的天空一片通红，把青山的轮廓清清楚楚地勾画出来。夕阳映在水库的水面上，金光闪闪，好像这水库是由无数的碎金填成的，晃得人睁不开眼睛。在夕阳的映照下，火红的晚霞，黝黑的山峦，银色的水面多么美丽的景色啊！学生朗读思考、交流分享。教师总结：记叙文描写与说明文中描写的区别：A 记叙文中的描写是为了“使人有所感”，说明文的描写是为了“使人有所知”（明白）。B 记叙文可使用各种描写方法，起到多方面的作用。说明文的描写只对事物的特征作一些必要的描绘，使特征更具体，更形象的作用。C 记叙文中的描写可以发挥艺术想象，可以夸张，渲染；而说明文中的描写要在遵照客观事实的前提下进行语言加工，做到既形象生动而又真实可信。五、悟读，思幻觉之启示1、日出日落这是我们习以为常的自然现象。你是否发现了它的美丽？是否思考过其中蕴含的科学道理？阅读本文给你什么启发？归纳：保持好奇心，细心观察身边的自然现象，用心思考普通现象中蕴含的科学道理。2、通过本课学习，你有哪些收获或感悟？3、教师结语：正如同学们所说的一样，学习这篇课文让我们了解到关于日落幻觉的知识，还体会到说明文中的描写既使文章语言生动有趣，又具有科学性的特点。同学们，老师希望你们像作者那样：细心观察，从平常的生活中发现美；用心思考，不断探寻普通现象背后的科学奥秘。这样，你的生活、你的人生也会充满绚丽多彩的阳光 。