(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学设计 (9).doc

小猴子下山教学设计 沙城实验小学 陈双教材分析：小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个生字。2.正确流利的朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又。又。”形式的词语。3.通过学习，能够明白种事情要明确目标，始终如一。教学重点及难点了解表示动作的词的不同含义，并能运用。正确无误的理解，小猴子最后为什么只好空着手回家去的原因。教学用具：多媒体课件，视频音频播放器，相关卡片和头饰道具。教学过程：导入1. 今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想不想知道它是谁？出示小猴子尾巴的图片，告诉孩子们淘气新朋友在和大家捉迷藏，但是尾巴确露了出来，让我们猜猜他是谁？小猴子，（写课题中的小猴子部分）那让我们大声把他喊出来吧。展示完整的小猴子的图片，来跟猴子打招呼。（增加互动环节，了解小猴子的特征，并调动课堂气氛）2.小猴子居住在山上，今天他心血来潮，要跑到山下去玩，让我们跟着这只可爱的小猴子一起来下山吧!（把剩下的课题补上）过程：1.初读课文。注意读准字音，不认识的字圈起来。并标出自然段。（课文完整的在屏幕上展示）2. 同桌共读一本书，纠正读错的字，解决互相不认识的字。4.出示完整的课文并把课后需要掌握的新字，变色，让学生观察，变色的字（提问为什么变色了？出示小猴子哭泣的图片，引导孩子们，小猴子突然想起来，忘了记住回家的路了，出示小猴子回家的路线图，这些红字里原来就有小猴子回家的路标，可是小猴子不但不认识这些字，还没有找到具体的路标是什么，我们一起来帮帮他吧）5.生字宝宝记一记（1）在课文中显示，先来找小老师领读，（在我们的小老师带领之下，大家已经都能初步认识这些字）奖励小老师。（2）瞧，淘气的生字宝宝还专门跳了出来，而且大家发现了吗？路标似乎出现了，（先来找热同学领读开火车读指名读）（3）这些生字路标终于单独跳出来了，瞧他们每人还带了一顶可爱的小帽子呢。让我们一起来认读吧，小火车开起来 开火车读齐读指名读。（4）小猴子笑了，原来他和我们一起也学会了这些路标，记住作为路标再次展示。识字方法刚才在我们学习的这些字中有这么几个单独跳了出来，大家找找看看他们有什么相同之处吗？出示 扛 摘 掰 扔 捧 抱 （都是表示动作的词）我们把它们归到一种类型，来记忆，这种识字方法，叫做偏旁归类法（带上动作来记忆并加上文中中所使用的的语句）。小猴子夸奖大家记得可真棒!(出示图片)6.品读小猴子终于记住了回家的路，这次可以放心的下山来玩了，这次我们跟着录音跟着动画，一起来朗读并做动作。（播放小猴子下山的动画录音，一起来完成）我们又读了一遍课文，读完了课文谁知道，小猴子下山都经过了哪里？看到了什么？是怎么做的？这些东西什么样子的？（从这个问题引出又.又.并提问吃到嘴里尝一尝是什么味道？（也用又又来回答，从而进一步练习了ABAC式的词语）（请同学来说）小猴子为什么一无所获？学生回答原因，总结原因。 （没有目的，见到一样东西喜欢一样东西，为了得到而丢掉了上一样，结果空手回家了。）拓展延伸我们是不是不应该学习这只小猴子？如果是你？你该怎么办？请同学说，变成新故事，让孩子们来演。（找同学带上头饰准备情景图片来演一演老师来读新故事，）小猴子回到家中连妈妈都夸它是一只能干的小猴子。续编故事：小猴子下山有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米接的又大又多，高兴的过去摸了摸玉米，接着唱着歌，离开了。小猴子路过一颗桃树下，看见满树的桃子又大又红，高兴的说：“我下山要找的桃子终于找到了，好开心呐”!于是她高兴的爬到树上摘下了桃子，放到自己的口袋里。小猴子开心的继续往前走去，她走到一片瓜地里。她看见满地的西瓜又大又圆，喜欢的过去和西瓜弟弟们打招呼：“西瓜弟弟你们好”。接着她摸了摸自己口袋里的桃子，又看了看西瓜，于是，装好桃子离开了。小猴子走在回家的路上，看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，于是，俯下身子来，和小兔子说：“小白兔你可真可爱”打完招呼，小猴子和小兔子挥挥手告别，快快乐乐的拿出口袋里的桃子，捧着桃子，回家了。回到家后，妈妈看到小猴子满载而归，夸她是个懂事认真的好孩子！小猴子不但收获了桃子，在这过程也和我们学习认识了很多字，于是，他回家中想把刚才的字写一写，你们愿意陪他一起写一写吗？（出示字，先观察占格，一起和老师说出笔顺，老师，师范