小学数学人教2011课标版三年级用乘法估算解决问题 (3).doc

学 科数学学期/学段小学三年级上册知识点用乘法估算解决问题教学目标1、知识与技能：学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。2、过程与方法：在解决具体问题的过程中，能根据实际情境的需要利用不等式的性质将数据往大估或往小估来进行推理判断，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。3、情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，感受估算在实际生活中的应用价值。微课视频脚本知识点描述掌握用乘法估算解决问题的方法，理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略，并能根据具体情境灵活应用。知识基础听本微课之前需了解的知识：学生已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，并且已经接触了用不等式的性质进行估算的策略。适用对象学生：本微课是针对全体学生教师：普通任课教师 其他其他：软件技术 其他教学类型讲授型 启发型 演示型 教学过程教学内容视频配音一、片头。（时间：前20秒）介绍学习内容：今天我们学习用乘法估算解决问题。2、 主体内容讲解。环节（一） 知识铺垫，复习导入（时间：20秒- 分 秒）1、 播放课件：三（1）班的29名同学去游乐场参观游玩，租车公司现在有以下三种客车可供选择： A.限乘20人/辆 B.限乘30人/辆 C.限乘40人/辆2、请说出下面各数接近哪个整十或整百数23 49 197 311 953、口算下面各题，并说一说你是怎样算的。206 3003 440 2800506 9700 806 7300这些口算题有什么特点？这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。环节（二） 在生活情境中掌握用估算解决问题的方法，理解估算的价值。 （时间：分 秒- 分 秒）1、 阅读与理解。播放课件：从图中你知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？2、 分析与解答学生尝试解决这个问题。方法一：用笔算方法解决298=232（元） 2 9 8 2 3 2232元250元 答：带250元买门票够了。方法二：用估算的方法解决 298240（元） 接近30 约等号308240（元） 298240（元）答：带250元买门票够了。这两种方法，你喜欢哪一种，为什么？3、 回顾与反思估算的方法一定正确吗？环节（三） 在具体情境中灵活应用，加深理解，掌握用估算解决问题的基本策略。想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗?要解决什么问题？请把你的想法用算式表示出来。928720（元） 928720700 90 答：带700元不够。 928800（元） 928800 100 答：带800元够了。为什么解决第一问时往小估，解决第二问时往大估？三、结尾。（时间：分 秒- 分）回想下今天学习的内容，你学会了吗？赶快来试试吧！您好，本微课讲解的内容是用乘法估算解决问题。 他们应选择哪种车呢？为什么？他们选择B车，29人如果选择A车，坐不下；如果选择C车，太浪费了，而选择B比较合适。你做对了吗？这些题都是整十整百数乘一位数，计算时可以先将0前面的数用乘法口诀计算，再在积的末尾添上相应个数的0。这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。从图中你知道哪些信息？知道了门票的价格是每人8元，有29人参观。要解决的问题是什么呢？带 250元买门票够不够。 你会解决这个问题吗？试一试吧！我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，有同学直接用竖式来进行计算。还有没有其它的解答方法呢？还可以估一估。估一估298大约得多少？因为把29看成30，308=240，因为得出不是准确值，所以这里我们要认识一个新的符号“”计算的结果不是准确值时，要使用约等号。请同学们自己试着来写一写这个符号。把29看成了30，估大了一点儿，所以估算的结果比准确值要大，带240元就够了，所以带250元更够了。这两种方法，你喜欢哪一种，为什么？ 相信很多同学会喜欢估算的方法，生活中很多时候不需要得到准确的值，这时用估算的方法更简单、方便。估算的方法一定正确吗？我们还需要检查一下。如果买30张门票只需240元，所以29人买门票带250元肯定够了。如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗? 要解决什么问题？请把你的想法用算式表示出来。看算式讲解。买90张门票都需要720元，买92张门票只带700元当然就更不够了。看算式讲解。买100张门票正好800元，只买92张门票带800元当然够了。为什么解决第一问时往小估，解决第二问时往大估？我们在解决这道题目时,第一个问题把92估成90，把数字估小了，钱都不够，就一定不够；第二个问题，把90估成100