山东省郯城县第三初级中学八年级语文上册《苏州园林》教案 新人教版.doc

山东省郯城县第三初级中学八年级语文上册苏州园林教案 新人教版主备人课型讲读验收结果合格/需完善时间分管领导课时2第 12 周 第 1 课时 总第 4 课时 教学目标：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序重点、难点 要准确抓住说明对象的主要特征难点：恰当地安排文章结构，逐层说明教 学 过 程教师活动学生活动修改意见一、 导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林。”二、 复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 明确： 1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。三、 读准字音。 轩榭（xunxi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）样 重峦叠嶂（zhng）相间（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng） 镂（lu）空蔷薇（qingwi） 理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。四快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。 （分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括具体、整体局部、主要次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。速读课文根据以上问题请给课文划分层次。明确： 第一部分（）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部分（）分项说明苏州园林的特征。 第三部分（）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 （或者）本文的结构层次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第29自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 这部分可分两层。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第39自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总分总小结（教学反思）苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同