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文档简介

中学语文综合性学习 “谁不说俺家乡好”教学设计一、活动目的1通过民间采风活动，了解家乡民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。2以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。3在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。二、参加人员八年级（14）班全体学生。全班共分8小组。 2、 实施过程（一）前期准备：1、利用网络媒体收集有关家乡的一些民风民俗民间文化、民间小吃、历史名人等，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。2、分组合作：每小组表演家乡民歌一首。 3、各小组分头利用周末时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。（二）成果展示、自由彰显个性风采 成果展示活动程序：1、教师宣布活动主题2、齐唱吉祥镇巴学生主持宣布活动开始 3、请欣赏电视短片镇巴。 4、家乡素描：多媒体展示镇巴历史、文化、地理、特产、民歌等全面了解家乡。 5、学生才艺展示：说说镇巴名人事迹；介绍家乡特色小吃；介绍家乡的特产；介绍家乡旅游胜地。 6、认识镇巴方言：播放镇巴方言剧；说说家乡方言；唱唱家乡民歌。 7、乡土发现：说说家乡风俗习惯。 8、节日探源：多媒体展示。 9、老师点评3、 写作：谁不说俺家乡好4、 课后感悟 一个乡村会有多少民间文化？学生带着好奇与疑惑到民间采，从家乡名人中了解到符先辉将军战斗的事迹，知道了家乡丰富的物产资源，唱出了家乡民歌的丰富内涵在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。 民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标。学生或独立整理一个美丽的传说，或排演镇巴民歌，从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。这样，突破农村语文教学的封闭状态，是农村的语文教育一次新的革命。 总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，为语文教育开辟了一个新的教学领域，为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间。在活动中真正做到以生为本，
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