第十三课旅鼠之谜.doc

人教版八年级下第十三课.旅鼠之谜教学设计漳州市龙文区郭坑中学 黄惠娟教学目的 1、培养学生研究能力 2、 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3、 理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2、培养学生的探究能力教学难点学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学时数 一课时 教学用具：多媒体课件 教学过程 一、导入 投影5-20 用“鼠”字的成语和歇后语引出本文的题目并介绍旅鼠及生活在北极的动物二、作者简介 投影21 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 神奇的北级、南极之梦等 。三、检查预习 1读准下列加点字的读音 投22媲美（p ）挑衅（xn ）笃信（d ）迷惘（wng ）啮齿（ni ）滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)2解释下列词语 投23媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文 2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 投24-25明确：北极旅鼠有三大奥秘 投26-30（一）旅鼠繁殖能力惊人；投26、27（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；投28（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。投293、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？投31提示：怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 作用：推动情节的发展4思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么 投32明确：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”5你从文中获得哪些启发 投33-34（1）人类应控制人口增长，以求和谐发（2）自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。（3）科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。（4）自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 6探究文体及写法 投35-37（1）从记叙文的角度 投35-36时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。（2）从说明文的角度 投37如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。（3）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。投38 明确：列数字、举例子、打比方等五、写法小结（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 六、拓展迁移 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某些动物及植物奇异的表现。投40-46七、小结旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠