山东省夏津实验中学八年级语文下册 2 我的母亲（第1课时）教学案 新人教版.doc

我的母亲第一课时教学目标：1.多种方法朗读课文，理解文意，能概括出母亲的形象。2.理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。3.联系自身的生活，体会母亲的无私与伟大。教学重难点：1.感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象。 2.感悟作者对母亲的深情。学法指导：导读法、语言赏析法教具准备：多媒体教学过程：一：导入：我国有位学者，他曾取得三十余项博士学位，曾是北京大学的教授、校长，他就是胡适，他被原北京市副市长吴晗，历史学家唐德刚尊为恩师，在学术界以为人谦和而著名，他自己一生中最崇敬的恩师是谁呢？据胡适先生在自传中说，是他的母亲。那么，他的母亲是怎样一个人呢？今天就让我们来学习胡适先生的我的母亲。二：检查预习。1、给加点的字注音。文绉绉(zhu) 绰号(chu) 吹笙(shng) 侮辱(w) 佃户（din）庶祖母(sh) 摹画(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 2、查工具书，解释下列词语：责罚：处罚。 质问：责问。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。管束：加以约束，使不越轨。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。3、了解作者：胡适 (18911962),现代诗人、学者。原名胡洪骍，字适之。安徽省绩溪县上庄人。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。1920年创作第一部新诗集尝试集。主要著作有胡适文存中国哲学史大纲白话文学史（上卷）等。链接：了解“传记”传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记大体分两大类： 一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。传记写法：选材典型、叙行录言、讲究文采。三：问题导学。1理清文章结构。 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。2用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。3 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? a叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 b我说了不该说的话，她重重责罚我。 c新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 d受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 e听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。4. “我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。” 赏析文章末段中作者的感情。胡适能从母亲的严厉中感受到母亲的慈爱和良苦用心，这是对母亲强烈感激、怀念之情的迸发。5体会文章感人至深的艺术效果。 平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便