人教2011版小学数学四年级小数加减混合.doc

人教版四年级下册第六单元小数的加减法小数加减混合运算 第一小学 张亚宁教学内容： 教材第76页的内容及第77页练习十八教学目标： 一、知识与技能： 掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。二、过程与方法： 能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。三、情感、态度、价值观：培养学生养成具体问题具体分析的习惯。学情分析：学生已经掌握整数加减混合运算顺序及小数的加法和减法，学习本节课内容有一定知识基础。难在推理和说理的过程。教学重点： 小数的加减混合运算的运算顺序。教学难点： 选择正确、合理的计算方法。教学准备： 多媒体课件教学方法： 观察法、讲解法，合作交流法、探究法。1、 复习导入前面我们学习过整数加减混合运算，还记得它们的运算顺序吗？下面老师带给大家两道计算题，请同学们先说说它们地运算顺序再计算。同学们计算非常准确，整数加减混合运算我们要按照从左到右的顺序来计算，有小括号的要先算小括号里面的，那最近我们学习了小数加法和减法，请你猜测一下小数的加减混合运算又是按照怎样的顺序来计算的呢？生发言猜测：（可能会猜测与整数加减混合运算顺序相同）。同学们的猜想是否正确呢？这节课我们来共同学习“小数加减混合运算”（生齐读课题）。2、 探究新知1. 出示学习目标，指一名学生读。2. 出示本单元主题图：同学们在图书大厦里开心地选购图书，看看小刚和小林又给我们带来了哪些问题，请一名同学读第一题。3. 你会列式吗？指生列式。大家观察这道题小数连加法运算题，我们下来研究它的运算顺序，请看自学提示。请一名学生朗读。自学提示（一）1） 你能用不同的方法进行计算吗？说出自己的想法，独立完成并指出需要注意的地方。2） 通过观察对比运算结果，你得出什么样的结论。4. 学生独立思考计算，小组内交流，然后指一个小组汇报。5. 老师也是运用了这两种方法来计算，无论是根据题意的分析还先求前两本书的价钱再加上第三本书的价钱这一计算过程还是根据相同的计算结果证明小数加减混合运算确实与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左到右的顺序来计算。同时在这道题中还要注意，3个小数连加法的竖式计算只有把小数点对齐才能保证相同的数位对齐，才能准确计算。6. 出示例题2，指生读题，出示自学提示（二）：1） 根据题意你能用不同的方法列式计算吗？思考后独立完成。2） 在计算过程中需要注意什么？3） 观察这两个算式，联想整数的运算性质，你有什么发现？7. 学生独立完成，讨论交流汇报。教师点拨。8.从这道题中我们明确有小括号时要先算小括号里面的，同时整数连减法的性质在小数连减法中也同样适用。3、 归纳概括从这两道例题中我们明确小数加减混合运算也是按照从左到右的顺序计算，有括号要先算括号里面的，整数减法的性质在小数中也同样适用。4、 巩固练习1.用脱式计算下面各题。0.380.262.6 5.70.811.29 98.232.513.42.看图应用题。3.一个篮球49.7元，一个足球93.3元，林林到体育用品商店买了一个篮球和一个足球，他付给售货员150元，应找回多少元？五、总结收获 师：通过本课学习，你有哪些收获？ 生1：我知道了整数加减混合运算的运算顺序，可以类推到小数加减混合运算中。 生2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。六、 板书设计7.455.84.69 206.458.3 20（6.458.3） 13.254.69 13.558.3 2014.7517.94（元） 5.25（元） 5.25（元）答：一共花了17.94元。 答：应找回5.25元。七、布置作业作业设计：（一）计算题。 1口算。0.91+1.25= 10-0.76= 3.99-0.9= 0.567+4.44= 0.37+0.6= 7.46+2.54= 1-0.08= 45.9+1= 2.竖式计算。15.782.45= 33.49.48= 13.1120.95= 10019.2= 2. 简便计算。 43.25-10.4-3.25 3.8+1.37+6.2+12.63 76.827.412.6 5.85+1.892.85（二）解决问题。 1、小刚和小红两个人的钱比小红的多0.95元,比小刚的多3.46元,小刚和小红两人一共有多少钱? 2、李老师身高1.75米，他站在高0.6米的凳子上，他能顶到2.4米高处的灯管吗？教学反思：小数加减混合运算是在学生理解了小数的意义，小数进（退）位加减法后的一个提高。这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择灵活的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。以前学生就已经接触了整数四则混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简单。因此在教学本节知识时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。再以书上图片资源创设情景，让学生在具体的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起学生学习数学的积极性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让学生亲身体验算法的多样化。从中享受参与学习的快乐，品尝成功后的满足和喜悦，促进了学生个性的张扬和潜能的发挥。最后师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算顺序，再认真仔细的计算，在计算中养成良好的学习习惯。本节课小数加减混合运算的顺序和计算法则都比较简单，所以教学时没有花费过多的时间，主要是组织学生自主探索和比较，让学生根据已有的知识和经验来解决实际问题，培养了学生解决问题和自