人教2011版小学数学四年级小数加减混合运算教学设计和教学反思.doc

课题：小数加减混合运算 学校：咸水沽第六小学 姓名：何翠珍 教学目标：1.在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握小数加减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。2在合作交流过程中，使学生明白解决问题策略的多样性。3培养学生独立提出和解决问题的能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。教学重点：掌握小数加、减混合运算的运算顺序；正确进行计算。教学难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性。教学过程：一、复习旧知、导入知新黑板上提前写好两个横式:（1）5.67+2.33= （2）7.2-3.25=1.同学们，前面我们学习了小数加减法的竖式计算，看黑板，这是两道什么题目？（第一道题是小数加法，第二道题小数减法）2.你会竖式计算吗？（会）3.谁上来做一做？（指名甲、乙同学板演竖式）4.下面的同学拿出小卷，完成口算题。5.汇报：（1）集体订正口算题。（指名一个学生说结果，其他学生用红笔判）（2）全对的同学举手。（全对的同学在题的旁边画一颗星星作为奖励）（3）谁错了？你来说说你哪做错了？（嘱咐学生做题要认真一些）（4）下面我们一起看看黑板上的竖式计算，做竖式的两位学生分别说说计算过程及注意事项（注意事项：最后结果能化简要化简，小数减法计算中，小数位数不同时，可以在小数末尾先添0再计算）；（5）谁来概括一下小数加减法的竖式步骤？（小数点对齐，相同数位对齐；从最低位算起；哪个数位上的数相加满十向前一位进一；哪个数位上的数不够减向前一位借一）6.大屏幕出示：请你说出下面两道题的运算顺序。482-234+66 482-（234+66）仔细观察大屏幕，你能说出每道题的运算顺序吗？汇报：第一题：先算减法，再算加法；先算482-234，再用它们的差+66；按照从左到右的顺序进行计算。 第二题：先算加法，再算减法；先算234+66的和，再用482-它们的和；先算括号里面的，再算括号外面的。（2）这是我们以前学习的什么知识？（整数加减混合运算）（3）谁来概括整数加减混合运算的顺序？（一般按从左到右的顺序，如果有括号要先算括号里面的，再算括号外面的）二、创设情境、探究新知（一）问题1讲解1.仔细观察大屏幕，你读出了哪些数学信息？2.根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？（学生举手说: 买上面3本书，一共花了多少钱？买1本少儿绘画ABC和1本太空漫步比买1本海洋世界贵多少钱？或买1本海洋世界比买1本少儿绘画ABC和1本太空漫步便宜多少钱？注意：当学生提到这两个问题时，让学生观察这两个问题有什么特点？意思一样，就去掉一个。其他问题同理。）3.同学们太棒了，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题，出示：买上面3本书，一共花了多少钱？4.谁会列式呢？(学生汇报，板书：7.45+5.8+4.69)5.为什么用加法呢？（根据已知条件，求一共花了多少钱，就是把这三本书的价钱合并到一起，所以用加法。）6.我们再来观察这个算式，和我们前面学习的整数加法的算式有什么区别？（原来算式中的数是整数，现在这些数都是小数）7.今天我们就来学习小数加减混合运算（贴课题）8.我们怎样计算结果呢？（竖式或脱式）9.同学们的方法不一样，下面在小卷上用你喜欢的方法试着算一算。（找学生上黑板板书竖式计算和脱式计算的方法）10.汇报：先让前两位写竖式计算的学生分别说一说是怎样计算的。（第一种是两个数先相加，再用它们的和与第三个数相加；第二种是三个数直接相加）教师总结：虽然这两位同学都是用的竖式计算，但是计算过程也是不一样的。师问写脱式计算的学生：为什么这样做呢？是按什么顺序计算的？（二）问题2讲解1.下面再来解决刚才提出的另外一个问题（根据学生前面提出的问题抽出一个），在小卷上完成第二个问题，要求：脱式计算，在右侧认真打草稿。（如出示：买1本太空漫步和1本海洋世界比买1本少儿绘画ABC贵多少钱？）2.谁来说说怎么做并说说为什么这样列式？（三）问题3讲解1.如果老师将第1本书遮住（出示图片和问题：如果买上面这两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？）2.看到这幅图，你发现了什么信息？（学生说题意）3.怎样解决呢？自己先试一试。（学生列式：两种列式方法，分别说一说为什么这样列式）4.同学们这两种方法有什么相同点和不同点？（相同点：都是求最后找回多少钱，得数也相同；不同点：计算过程不同、列式不同。） 教师追问：你能具体说一说吗？（第一个连减算式：是用20元先减去第一本书的价钱，再减去第二本书的价钱；第二个算式：先求出两本书一共花了多少钱，再用20减去一共花的钱）5.这让你想起了前面学的什么性质？（减法的性质）6.谁来叙述一下？（一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和）7.谁能用字母来表示一下。（板书：a-b-c=a-(b+c)教师总结：可见，减法的性质小数也同样适用。8.同桌讨论：小数加减混合运算的运算顺序是什么？（学生汇报）9.和我们前面学习的整数运算顺序有什么关系？（相同，大屏幕出示结论，学生自读）三、巩固练习、深化训练1.出示小卷做一做（1）5.68+（7.45-3.4）（2）10-3.73-4.27（两种方法，1同学直接算，2同学用减法的性质简便计算，问1同学：你觉得2同学做得怎么样？你收获了什么？）教师总结：在看到题时不要着急去算，要先观察算式特点再计算。2.思考题：出示三种动物能一块过桥吗？（先在小卷上试着做一做，再汇报。交流思路多样性：可以求和比较大小、求差看是否剩余、还可以用估算的方法。注：教师提前准备用估算解决问题的过程，若学生没有说出这种方法，展示给学生看，问：谁看懂老师的做法了？）四、课堂小结、知识梳理最后我们一起填写今天的学习日记吧：今天我们学习了 小数加减混合运算，一般按照 从左到右 的顺序计算，如果有括号要先算括号里面的，再算括号外面的。五、布置作业必做题：练习十八第3题、4题、5题、7题。选做题：预习下一节内容。板书设计： 小数加减混合运算 7.45+5.8+4.69=17.94（元） 7 .4 5 7 .4 5 7.45+5.8+4.69+ 5 .8 5 .8 = 13.25+4.69 + 4 .6 9 =17.94（元）1 3 .2 5 + 4 .6 9 1 7 .9 41 7 .9 4 答：一共花了17.94元。a-b-c=a-(b+c)小数加减混合运算教学反思 本节课我把教学目标定位为：1.在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握小数加减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。2在合作交流过程中，使学生明白解决问题策略的多样性。3培养学生独立提出和解决问题的能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。一节课上完，我针对教学目标，对教学目标的达成情况进本满意。另外，在教学过程中我也产生了很多感想，现小结如下： 小数加减混合运算是学生在学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的，学生对整数加减混合运算的运算顺序已经熟练掌握，直接运用知识迁移学习新知。本节课的重点内容是掌握小数加减混合运算的运算顺序。本节课先通过问题一、问题二、问题三，让学生经历小数连加、加减混合计算及小数连减过程，使学生通过计算选择灵活的方法解决小数加减混合运算的问题，体验算法的多样化。在整个教学过程中，大部分学生能够顺利掌握运算顺序，只是个别的学生计算马虎，出现错误。讲解新知后，通过学生交流总结小数加减混合运算的运算顺序，并通过两道脱式计算进行巩固练习，最后通过一道思考题提高学生的分析问题，解决问题的能力。成功之处：1. 由教科书第76页的例3出发，以三本书的价钱为线索，通过学生看图读信息、提问题、解问题的教学过程，突出学生为主体，教师为主导的教学理念。整个过程当中，学生自主探究，小组合作交流，集体汇报订正，课