人教2011版小学数学四年级减法性质.doc

课题：简便计算（一）教学内容：新课标人教版四下册第39页例1，简便运算。教学目标：1 知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。2 感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3 培养探索、研究数学问题的意识和能力。教学重点：一个数连减去两个数时，可以减去两个数的和。教学难点：根据具体的数据特点，选择灵活，合理的计算方法。教学过程：一、 复习铺垫。口算：45+35=234-100=435-235=32+28=467-300=236+64=二、创设情境，导入新课。（一）出示情境图。（多媒体演示）1“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上能了解到什么信息？（我了解到李叔叔正在阅读自助旅行这本书。我了解到他昨天看了66页，今天又看了34页。我还了解到这本书一共234页。）2要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）3这个问题你会解决吗？师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。（二）、小组交流，汇报。1汇报。师：你们是怎样想的？（1）我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今天看的34页，算出还剩多少页没看。（2）我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下多少页没看。（3）我们的方法和第一组差不多，只是先去掉今天看的34页，再减去昨天看的66页。随学生板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-662试算。同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？（可能选用第二种方法比较多）师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。（用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。）师：是吗？谁还有不同的选择？（第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。）师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。”同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。3小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。4现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）（堂上质疑）师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。5用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质a(bc)=abc或abc=a(bc)三、应用拓展，巩固新知。1、把左右相等的算式用线连起来2P41第一题。3、独立完成39，做一做第一题。4、独立完成39，做一做第二题。四、课堂评价，全课总结。同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了