第3节 机械效率（第1课时）.doc

第3节 机械效率第1课时 认识机械效率【教学目标】一、知识与技能1.能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.二、过程与方法1.通过思考和讨论，知道W有用,W额外,W总的含义并清楚它们之间的关系.2.通过观察、分析和讨论，理解额外功产生的原因，知道机械效率1.3.会正确进行有用功、总功、机械效率的计算.三、情感、态度与价值观培养学生自主学习、分析问题和归纳问题的能力，激发学生的求知欲.【教学重点】理解机械效率的概念，理解额外功产生的原因，并能运用公式进行计算.【教学难点】知道机械效率1，理解有用功、额外功、总功之间的联系和区别.【教具准备】细绳、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【新课引入】通过两幅图理解，生活中我们常遇到“效率”这个词，如学习效率、工作效率等。利用机械完成某项任务，也涉及效率问题，即机械效率，在认识它之前，我们先研究使用机械做功的情况【新课】板书：有用功W有用：为了达到某一目的必须做的功.额外功W额外：为了达到某一目的的过程中，并非我们需要但又不得不做的功.总功W总：有用功与额外功的总和.W总=W有用+W额外教师让学生分组做教材P85页演示中的实验，并引导学生思考以下问题：（1）两次拉力所做的功一样吗？为什么？（2）使用动滑轮是否真的省力又省功呢？学生总结：（1）虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度，但第二次拉力做的功反而更多一些，因为在实验过程中还要克服滑轮重力和摩擦做功.教师板书：有用功W有用：为了达到某一目的必须做的功.额外功W额外：为了达到某一目的的过程中，并非我们需要但又不得不做的功.总功W总：有用功与额外功的总和.W总=W有用+W额外学生总结：（2）使用动滑轮会省力，但不能省功.机械效率师从上面实验和演示中可以看出，我们总是希望额外功在总功中所占的比例越少越好，即有用功占总功的比例越大越好，这样效率就越高.因此，物理学中，把有用功跟总功的比值叫做机械效率.教师板书：（1）定义：有用功跟总功的比值叫机械效率.（2）公式表示：（3）任何机械的机械效率都是小于1的.（4）机械效率是个比值，没有单位.例题1 师用多媒体展示教材P86页的例题.师组织学生分析、讨论、计算；展示学生解题过程；总结、评价.【课堂交流】通过学习本课内容，你有哪些收获？（请学生谈自己知道本课中哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励.）例题2:如图所示用滑轮或滑轮组（单个滑轮的型号、重力相等）提起同一重物，其中机械效率最高的是（ ）解析：机械的自身重力影响机械效率的大小，那么用定滑轮、动滑轮分别提起同一物体时，定滑轮的机械效率大些.答案：B例题3用500N的力拉着滑轮组绳子的自由端移动8m,可将滑轮组悬挂的重为1500N的物体匀速提高2m,则额外功占总功的百分比是（ ）A.25% B.75% C.15% D.85%例题4下列说法中正确的是（ ）A.机械效率越高，机械做功一定越快B.做功越多的机械，机械效率一定越高C.功率越大的机械，机械效率一定越高D.做功越快的机械，功率一定越大动手动脑学物理（P88）5. 用一个动滑轮在5 s内将一重为200