小学数学人教2011课标版三年级认识四边形 (21).doc

认识四边形教学设计 教学设计理念：三年级的学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，也有了一定的生活经验。对于四边形并不是一无所知，只是不清晰，尤其是对于长方形和正方形的特征。学生还只是在直观上理解，还不能概括出长方形和正方形的特征。因此，在教学时，利用教材提供的大量与空间观念密切相关的素材，给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展学生的空间观念。教学目标1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。特别是长方形和正方形的特征。2、通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点：掌握长方形和正方形的特征。 教学准备：课件、学具。教学过程：一、情景引入1、（出示主题图）在这幅校园图中找一找，都有哪些图形？2、看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形四边形。（板书课题：四边形）【设计意图】情境引入，符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生感受到图形无处不在。二、互动新授 （一）探究四边形的特征1、圈一圈四边形师：我们知道了什么样的图形是四边形（出示教材第79页例1），把你认为是四边形的图形圈出来。（1） 学生独立完成教师巡视指导。（2） 学生反馈，说一说这样圈原因。2、探究四边形的特征（1）分别讨论长方形、平行四边形和普通四边形各有几条边、几个角。（2）结合图形归纳出：四边形的特征：有4条直的边、4个角。3、寻找四边形（1）说一说你身边的哪些物体的表面是四边形的。（2）出示生活中表面是四边形的图片。4、画一画四边形（1）师：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形在书本79页的点子图上画出来。（2）学生读要求。（3）教师巡视，适时指导。（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）（4）反馈学生的作图情况，在投影上集体订正。【 意图意图】通过学生动手操作的方式展示四边形，叙述四边形的特征，使学生进一步认识四边形。（2） 探究长方形和正方形的特征 1、动手探究长方形和正方形的特征提问：在同学们画的这些四边形中有长方形和正方形（出示教材第80页例2）长方形、正方形都有些什么特点？（1） 拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么？（2） 师生总结： 长方形：对边相等，有4个直角。 正方形:4条边相等，有4个直角。 （3）长方形和正方形都是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。 2、画一画长方形和正方形 （1）师：请同学们在书（第80页做一做第1题）的方格上画出一个长方形和一个正方形。 （2）学生独立完成，教师巡视指导。 师强调：长方形的对边相等，正方形4条边都相等。 【设计意图】通过动手折一折、比一比、量一量画一画等活动让学生更加深刻的掌握长方形和正方形的特征。培养学生仔细观察和动手操作的能力。 三、巩固拓展 1、完成教材第81页“练习十七”的第1题。 学生独立完成，再汇报交流，说一说你是怎么判断的。 2、完成教材第81页“练习十七”的第4题。 不借助测量工具，填一填未知的长方形和正方形的边长，说说你是怎么知道的。 3、猜一猜。 师出示一个信封，信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么图形。 四、课堂小结