爱与责任-----教育的永恒话题.doc

爱与责任教育的永恒主题“学高为人师，身正为人范”。作为一名教师既要有渊博的知识，又有凛然的正气，二者相辅相成，缺一不可，从教几年来，我正是遵循着这一原则，无私地奉献着自己的一切。今年，可谓一帆风顺的我先后两次面临着艰难的选择，在个人利益与学校利益发生冲突时，我毅然服从了后者，尽管付出了很多艰辛，我却甚感欣慰。其一：由于一名班主任调转，重新物色班主任成了校方领导的一个重大难题：因为这个班成绩弱，纪律涣散，再加上学生的整体素质低，所以学校先后谈了几个人，都不欢而散。当学校找到我时，我也很犹豫：因为孩子幼小，无人相助，一时举棋不定。已经开学一周了，领导先后做工作的人都没能谈通，看到无人管辖的学生，一种沉重的使命感和责任感让我再次毫不犹豫地接下这副重担，尽管路程艰辛，但我无怨无悔。其二：本年度，在教学中，我又一次地受命于危难之际。因为退休、调转和休产假等因素的一起到来，我校的语文教师出现了从未有过的短缺。开课了，期盼的语文教师还是不能到位，学生们焦急、老师们焦急，领导们更是焦急万分，一个又一个方案被推翻之后，学校领导再次找到了我。此时我真是心情复杂；一方面，感谢领导对我的信任，另一方面又觉得难以接受，因为作为历史专业毕业的我，虽然有过两年的语文教学经历，但涉足不深，面对这一艰难之举，我真的犯难了。校领导及时地给我摆事实、讲道理；只要你喜欢这份工作，热爱自己的工作，那么再大的困难都是微不足道的。为了不再耽误学生上课，我又一次愉快地走马上任了。班主任工作、语文教师的角色让我开始了两手都要抓，两手都要硬的拼搏。虽然充满了艰难，但是我谨记：爱与责任是教育的永恒主题！教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不成池塘。二、重视方法，突破教学难关当代的中学生思维活跃，头脑敏捷，他们已不再满足于言听计从，他们有自己的见解和主张，他们需要的是手、脑、心的全方位运动，因此，作为跨世纪的教师也要改变传统教学观念，更新思想，使自己的“一桶水”“常满常新”，大力推进素质教育。几年来，我摸索出以下几种体现主体教学的方式：1、“你想知道什么”每一节课之前，在充分的备课基础上，我并不满足在津津乐道的授课上，而是让学生首先明确教学目标，然后告诉老师：你想知道什么？这样既了解学生的知识状态又充分发挥了学生的主观能动性。2、灵活教法，化被动为主动人们常说“因材施教”，而在教学中，我则实施“因课施教”的原则。同样的自读课，我根据教学内容，采取了讨论法、竞赛法、表演法及测试法等各种方式，化被动为主动，实现教学双边活动的愉快开展。3、激发兴趣，进行思想调动：于漪老师曾说：“对于孩子的爱，能够使一个老是变得聪明起来”。我也许就是这种。爱是教育的前提，但不是全部。有爱升华为责任-对孩子一生负责，这才是教育的真谛。对于我来说，事业心的不但源于和谐的师生情感，也源于我在工作中感受到的乐趣：思考的乐趣，发现的乐趣，读书的乐趣。每次接受一个新的班级，我都首先了解学生的的基本状况，并主动拉近和学生的距离。虽然天天见面，近在咫尺，但我和学生长期保持着特殊心灵的沟通-课下聊家常谈心、作业本纸条留言以及和他们一起崇拜偶像，这些点点滴滴不仅拉近了我和学生的距离，也使我的教学取得了意想不到得效果-孩子们都爱上我的课，想上我的课，连不爱学习的学生也坚持在我的课堂上竖起耳朵。教学活动是个丰富多彩的生活画面，我们必须抓住每个有利的环节，去展现这多姿多彩的一刹那！三、情感投资，做好班主任工作班主任工作作为学校工作的一个重要组成部分，它们成败直接影响着学校的稳定和发展。因此，做为班主任必须要有高度的责任感和使命感，全身心地投入，才能获得良好的效果，几年来的班主任工作实践，使我真正感受到班主任工作的魅力所在，也让我更加坚定以后的步伐。在我刚接的新班中，有个出了名的调皮鬼，他的调皮与众不同，由于家庭的变故，他变得猜疑而又高度神经质，尤其是对待老师总是充满敌意，因此，他和老师之间的关系总是高度紧张。稍一不留神，老师就会被他弄得下不了台。记得一次，他生病请假，班主任买了水果去看他，第二天，他竟然把水果还给了老师，并说不用可怜他。我开始尝试走近他的生活，。一次放学后，我去他家看他，只见他一个人孤零零的坐那儿看电视，桌子上留着2元钱和一个字条：今晚你自己吃饭吧！我看到这儿，虽感心酸，但我故作心喜的说：“老师也没吃饭，不如你请我吧吃完面条吧？！”他没吱声，但显然眼神有些伤感，我又说：“要不，咱们一起出去吃吧，老师请客！”此时，他倔强的说：“我自己会做！”然后也不管我，就自顾自的忙活着，我趁机收拾起屋子。当我们默默的吃饭这顿饭后，心理的距离悄悄地拉近了。“其实，我已经习惯了这种生活。”他轻轻地说，就是这一句谈话，也让他开始对老师有所信任，关爱的力量终于感动了这位“孤独”的人！教师对学生的爱应是发自内心的，而且应该是学生易于感动和接受的。我这样想着，也在不断地尝试着：一次亲切的交谈、一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，都展现着她的真诚，都温暖着学生的心灵。几年来，她注重借助点点滴滴的生活细节，以“润物细无声”的方式让学生们在潜移默化中(偶尔也以“暴风骤雨”的方式在强刺激强激励下)激发上进心，增强责任感，帮助他们体验人生百味，引导他们懂得被爱，心存感激，并由此学会关爱他人，从而养成诚实、善良、公正、守信、自律等优秀品质。教育的真谛是人格的培养多年的教育及管理经验，也使我步入管理岗位，而我仍然奉行“怀师爱之心，行育人之本”的原则，重视学生良好行为习惯的培养和学风建设。与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如那是我的孩子”，这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了