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文档简介

惊弓之鸟的教学设计 彭州市致和镇小学 冯伦菊教学目标： 1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“大吃一惊”等词语的意思。 2.理解更羸最后说的四句话之间逻辑关系。 3.了解课文类容，能从更羸善于观察，善于分析中受到启发。教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点： 理解更羸说的话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，把观察，思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学准备：课件教学过程：一 导入新课1. 出示成语，让学生认读。2. 出示生字，让学生认读。3. 说说“惊弓之鸟”讲的是一个怎样的故事？二 找到突破口。课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁的原因？1.自读第8自然段更羸说的第二句话。出示填空1. 交流，老师根据学生的回答进行板书。2. “孤单失群“是什么意思？3. 这句话前后分句之间是什么关系？出示：因果先果后因的关系4. 读这句话，男生读“果”，女生读“因”。5. 由老师引读因果句式，同学接读。默读第8自然段更羸说的第3.4句话。1. 思考填空，出示填空。2. 由老师范读这两句话，谁能听出哪些地方读重音？3. 指名读，齐读。三 进入对应点。1. 师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。2. 指名两组读第4自然段，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”的“惊”字有联系？3. 指名读第4自然段，并说说那些词语读重音？四 朗读重点1. 师：小朋友现在知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王不知道，他前后共说了几次话，请同学们读一读。2. 出示三句话：3. 读好句子的语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情的朗读4. 根据老师交的方法，分小组讨论如何读好这三句话。五 朗读总结1. 师:更羸怎能听出大雁叫的声音很悲惨？在书上第1自然段找答案。指名读。2. 出示句子3. 分角色朗读课文，并思考：更羸真正的本领是什么？
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