端午的鸭蛋》课例研修报告.doc

教学课例研修报告姓名：杜丽 学校：关口初级中学执教者杜丽学科语文年级八年级时间20175 . 8教学内容端午的鸭蛋研究主题听说读写结合参与者胡启旺、吕海丽、梁丽、张纯新教学设计【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容及作者的感情。2、品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。3、激发对童年生活的怀想和对故乡的热爱之情。【教学重点】品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。【教学难点】激发学生的生活体验。【教学过程】1、 导入：（数鸭子儿歌导入）引出鸭子。这鸭蛋看上去普普通通，作家汪曾祺却对它情有独钟，还特地写了篇文章，这是为什么呢？今天我们学习端午的鸭蛋（板书：课题），让我们读课文，品语言，悟情感，看能否解开这个谜。（板书：读、品、悟）2、 出示学习目标： 1、朗读课文，了解文章的内容及作者的感情。 2、品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。3、激发对童年生活的怀想和对故乡的热爱之情。3、 检查预习：出示字词4、 品鸭蛋魅力这小小的鸭蛋究竟魅力何在？ 我在苏南、浙（zh）江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 袁枚的随园食单小菜单有“腌蛋”一条 。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。 贾平凹评价说：“汪是一文狐，修炼成老精。”汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。就如汪老所说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”例： 蝈蝈我们那里叫做“叫蛐子”。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个“侉（ku）”字，叫做“侉叫蛐子”。这东西就是会呱呱地叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：“呱！”一停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶竦的辣椒喂它。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦（b）的洞里咬你的指头肚子一口。 夏天的昆虫 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，砰的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比，是雪天的乐事。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 -栗子小结：淡淡的幽默； 口语，表现生活气息和地方特色； 语言平淡而有味儿。5、 悟出乡情 汪曾祺浓墨重彩地夸鸭蛋，讲鸭蛋的最吃法、玩法，最让他难以忘怀的还是故乡的鸭蛋。久别故土的王维牵挂着自家窗前的梅花； 身处异乡的杜甫感觉故乡的月儿明亮；台湾女作家琦君念念不忘的是母亲亲手酿制的八宝酒，他们想念的仅仅是那枚咸鸭蛋、那枝寒梅、那轮明月、那杯八宝酒吗？六、写出情趣 故乡是我们的根，故乡情则是埋在每一个游子内心深处的芽儿，一经碰触就会绽放出最美的花儿。我想此刻，那枚鸭蛋的乐趣，那段浓浓的乡情已在你心底蔓延开来。 请大家以“一说起故乡,我就想到了家乡的”为开头写一段话（100字左右），也许我们也能从你的文字中感受到你对家乡的自豪感，也许我们能够一起体会你成长的快乐与情趣.教学实施一、（出示幻灯片1）导入：播放歌曲：数鸭子。 师：听过这首儿歌的同学举手，你是在什么时候听到的？ 生：小时候。 师：是不是唤起了你美好的童年回忆？是啊，在故乡度过的童年，是我们心田上最真、最美、最难以忘怀的。鸭子可爱，鸭蛋更好吃。 师：（出示幻灯片2）这鸭蛋看上去普普通通，作家汪曾祺却对它情有独钟，还特地写了篇文章，这是为什么呢？今天我们学习端午的鸭蛋（板书：课题），让我们读课文，品语言，悟情感，看能否解开这个谜。（板书：读、品、悟） 二、学习新课： 师：请同学们快速朗读课文，注意读准生字词，边读边注意圈点勾画。着重思考：这小小的鸭蛋究竟魅力何在？比一比，看哪个小组找得最快最准。准备好了吗？开始！ 生自由读课文。（7分钟）（学生读，教师巡视了解情况。） 师：读完了。考考你，谁会读？（幻灯片3）指名一生读，一生提示易错字音字形 师：掉色，色读shi，多用于口语。系百索子，当打结、打扣讲时读j。 师：什么是鸭蛋络子呢？课文中是怎么说的？ 生：端午的头一天，就由姑姑或姐姐用彩色的丝线打好了络子。 师：络子就是根据物体的形状，用线打成的盛东西的网状的袋子。装鸭蛋就叫“鸭蛋络子”（出示幻灯片4、5） 师：不就是一枚鸭蛋吗，为什么还被装在络子里？高邮的鸭蛋名气怎么就名扬四海了？鸭蛋好，首先要归功于谁？-鸭，作者是怎么夸赞鸭子这位功臣的？ 生：（幻灯片6）我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。 师：我只听说人多力量大，原来鸭蛋多了也出名呀！高邮鸭蛋名气有多大？假如你就是汪曾祺，你给大家来介绍一下。 生：（幻灯片7）我在苏南、浙（zh）江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”师：肃然起敬？恭敬、敬仰的感情，敬仰谁呀？ 生：敬仰“我”。 师：为何敬仰“我”？ 生：因为出鸭蛋。 （鸭蛋）哟嗬！不是因为我汪曾祺，原来是因为鸭蛋！大词小用别有一番幽默滋味。师：汪老在他的散文我的家乡中，也有这样一段话（请同学们仔细默读这两段文字）： 江浙一带人见面问起我的籍贯，答云高邮，多肃然起敬，曰：“你们那里出咸鸭蛋。” 同样是肃然起敬的表情，但说的话有何微妙的区别？（没有哦和叹号）本文中用上有何妙处？ 生：我要是高邮人多好啊！生：这小小鸭蛋还真了不得了！生：高邮人真是好福气！师：你肃然起敬地、惊讶地读一下这句话。（一生）师：读得怎样？生：挺好的。师：你再来读一下。感情深呀，读还得练一练。师：我们一起来读。“哦”一二！ 师：对于“哦”字的读法，还有没有其他的理解？拖长加起伏。看手势（师生读）（竖大拇指）别忘了最后还立着一个叹号！再读什么意思 生：还有一种理解表示略作思考，恍然大悟，很是佩服， 师：采访一下，你要是汪曾祺，此时此刻，什么心情？ 生：很自豪。 师：一个“哦”字，神情毕现，韵味无穷，真乃妙哉！看谁还有独到的发现？ 生：上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。 师：什么感觉？ 生：很自豪，很亲切。 生：（幻灯片8）高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。 师：汪老提起家乡的鸭蛋，就开玩笑说：打一个双黄，再打一个还双黄。比我写了几十年作品的人名气还大啊！呵呵，吃高邮鸭蛋，不仅营养价值高，还能收获惊喜啊！鸭蛋这么好，可是有人夸鸭蛋的时候，汪老啊，你是什么感受啊？ 生：我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！ 师：不高兴。汪老为什么不高兴？你们也太不了解我家乡了，我们家乡不光出鸭蛋，还出过著名词人秦少游，出过散曲家王磐呢。 师：饱含什么感情呢？ 生：热爱家乡。 师：这段话怎么读才能更好地表达出作者的感情呢？试着读一读。 生：（幻灯片9）.高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 师：这段话要重读哪些词语，才能把感情表达好？试着读一读。 不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 师：指名读，评价：读得怎么样？生评价。 师：你这样读想表达出什么来？ 生：热爱，情有独钟！ 师：表达出来了吗？ 师：再读，齐读。大家再齐读，读出这种热爱和情有独钟来。 师：曾经沧海难为水，家乡的鸭蛋就是好，无与伦比！“所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！”“所食鸭蛋多矣”用现代汉语怎么说？ 生：我吃的鸭蛋多了。 师：那就改成现代汉语的说法吧，行吗？ 生：多了一份书卷气、风趣。 师：文言和白话，自自然然的交融在一起，很风趣。（板书：文白夹杂，引用诗句）“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，也难怪王老说一起读！ （出示幻灯片12） “这叫什么咸鸭蛋呢！”用我们旬阳方言来说就是 生：这是吗咸鸭蛋啊？ 师：什么意思呀？ 生：他乡的鸭蛋不如高邮的好。师：文中时时穿插的朴素的“大白话”，也就是口语，使文章的生活气息很浓厚。 师：别处的鸭蛋未必不好，情到深处不讲理呀！月是故乡明，鸭蛋高邮好！作者曾在一首诗中这样写道：“文中半是家乡水。”之所以对小小的鸭蛋浓墨重彩，因为作者爱鸭蛋，更爱自己的家乡啊。 师：据说这小小的鸭蛋还有些来历呢？还有文为证。哪个资料？ 生：袁枚的随园食单小菜单有“腌蛋”一条。 师：小小鸭蛋，作者还煞费苦心考证了一番。传说，900多年以前，北宋词人秦观要给老师送礼，他的老师是谁？就是唐宋八大家之一的苏轼。这么有学问的老师，这礼物可得好好选一下，他精挑细选，挑了又挑。你们猜，他最后选了什么礼物？ 生：用高邮鸭蛋做礼物。 师：小小鸭蛋蛮有文化味儿，不得了。 师：“这鸭蛋好不好，想不想吃？ 生（异口同声）想。 师：我知道你想吃，可是这高邮鸭蛋吃法也很讲究，咱们先看看作者是怎么吃的？” 生：高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。（质细油多）（幻灯片10）。 师模拟找“空头”。“磕”破？（敲）。敲出一个小口，拿着筷子轻轻地挖出一点，放在嘴里咂吧咂吧，柔嫩的蛋白，味道好极了！接着用筷子头一扎下去，吱红油就（冒出来了。） 师：为什么用冒？ 生：突出油多。 师：再读：筷子头一扎下去一二！ 师：大家读得这个拟声词吱，读长一点好，还是读短一点好？自己试试，比较一下！你选择读长还是读短？ 生：读长，突出油真多，冒的时间长。 生：读短，突出油多，冒得快。 师：读长、读短都很妙。怪不得贾平凹说“汪是一文狐，修炼成老精”。笔法太老到了。 师：（幻灯片11）汪曾祺散文故乡的食物中有这么一处：大家看哪个词有异曲同工之妙？ 师：（生答）妙在何处？（二生）“吱、咯咯，绘声绘色，生动传神。师：鸭蛋敲破空头，用筷子挖着吃。吃完啦，蛋壳没用了，扔了吧？ 生：不行，还可以装萤火虫玩。 师：是不是每一枚鸭蛋都能用来装萤火虫？你想选什么样的？ 生：挑淡青壳的。淡青的有格调！挑形状好看的。 师：（幻灯片14）噢，有的难看，有的好看。（生反应）（汪老可不是这么说的）蠢、秀气（意思一样吗？） 师：“蠢”怎么解释？ 生：笨、傻 师：难道是说这个鸭蛋傻，那个鸭蛋聪明吗？ 生：不是。蠢、秀气是用来写人的，用在鸭蛋身上，表达了作者对鸭蛋的喜爱。 师：好看、难看只是在写鸭蛋的外形，而蠢、秀气两个词就把鸭蛋人格化了。秀气一点的就像林黛玉，如姣花照水、似弱柳扶风的。蠢一点的就像猪八戒，肥头大耳、憨呼呼的。不过，也挺可爱的。这两个词，在这里有了化腐朽为神奇的力量。 师：挑好了自己最中意的鸭蛋，孩子们把鸭蛋小心翼翼的装在鸭蛋络子里，高高兴兴出去玩了。你猜，他们会玩什么？端午节作者家乡还有那些好玩又有趣的事？浏览第一自然段，找一下。生：系百索子、挂香角子、放黄烟子（幻灯片15） 师：这些风俗用一个成语来形容就是？（丰富多彩，应有尽有）既然写鸭蛋，写这众多风俗有何意义？生：表达了作者对家乡的热爱。同时引出鸭蛋，为下文做铺垫。 三、拓展延伸：品鸭蛋师：端午节，风俗可谓多矣！但是，汪曾祺浓墨重彩地夸鸭蛋，讲鸭蛋的最吃法、玩法，最让他难以忘怀的还是故乡的鸭蛋。（幻灯片16）久别故土的王维牵挂着自家窗前的梅花； 身处异乡的杜甫感觉故乡 的月儿明亮；台湾女作家琦君念念不忘的是母亲亲手酿制的八宝酒，他们想念的仅仅是那枚咸鸭蛋、那 枝寒梅、那轮明月、那杯八宝酒吗？ 生：寄托着对故乡的怀念，热爱。 师：曾经沧海难为水，曾经鸭蛋还是蛋，只不过蛋里笼罩了异样的光辉：是一份浓浓的乡情啊！汪老说过：“故乡和童年是文学的永恒的主题。”那枚咸鸭蛋、那枝寒梅、那轮明月那杯八宝酒所引发的“深深的一段情”，叫人思念到永远啊。 师：（幻灯片17）每个人心目中都有一枚小小的鸭蛋，你心中的鸭蛋是什么？在你童年的记忆里，提起故乡，你会借什么事物表达你对故乡的热爱与怀念？ 生：母亲的西红柿炒鸡蛋、香香的排骨，老豆腐这里面也寄托着暖暖的故乡情啊！ 师：（幻灯片19） 汪曾祺19岁就离开了高邮，花甲之年才重返故里。漫长的岁月里，他写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼。他总能用最平凡的字眼，说最平凡的事情，却表达出最真挚的感情。走近汪曾祺，（幻灯片20）去读汪曾祺的作品，能使人的感情得到滋润，让人觉得生活的美好！ 师：（幻灯片20）台湾女作家琦君也说：（学生齐读）像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”故乡是我们的根，故乡情则是埋在每一个游子内心深处的芽儿，一经碰触就会绽放出最美的花儿。我想此刻，那枚鸭蛋的醇香已在你心底蔓延开来。写一写你心中那枚鸭蛋的故事，曾经的感动就会变成永恒。而你也会从平淡的生活中发现诗意，情趣，体味到成长的快乐。 端午的鸭蛋 品文 故乡情 悟情 平朴中见真情趣 同伴建议胡启旺老师：1、散:思路不清晰。每一板块可设计成：生字词语我积累；鸭蛋味道我来品；家乡情怀我来悟。2、 问题设计不明显：鸭蛋的特点中，到底是好吃？好看？要指向明显。3、 学生单独回答问题与集体回答问题要分开。4、 板书设计要改进。5、 思乡情板块太快，没压实。6、 幻灯片字体太小。吕海丽老师：1、 板书要一环节一环节写，讲到哪里，写到哪里。2、 品出味道，问题设计指向性不明显。3、 不重要的东西可删掉。如：品“吱”的环节。4、 过渡语不可以出现在幻灯片上。5、 悟出情感环节太薄弱。张纯新老师：在写出情趣环节应该适当做点点拨，比如举例子。教学反思与改进设想端午的鸭蛋是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，这个单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。而端午的鸭蛋这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“以小见大”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。准确理解和领会教材是合理的教学设计的前提，在教学过程中，着重于学生对课文的朗读，进而在读的基础上品味语言特色，体会作者对童年生活的怀想和浓浓的乡情.在实施环节问题设计不明显，环节设计不连贯是最大的问题。要在问题设计指向性上下功夫。（一）环节设计改进：了解风俗，理解内容品味鸭蛋，感悟情感玩味鸭蛋，回忆童年课堂漫笔，展现情怀（二）问题设计改进环节一：1、文章介绍了端午节的哪些风俗?2、作者家乡的哪些风俗与别的地方一样?哪些风俗是高邮独有的?3、介绍这些风俗与后文的鸭蛋有关系吗?环节二：1、在作者笔下，家乡的咸鸭蛋具有怎样的特点？2、作者是带着怎样的情感介绍家乡的咸鸭蛋的？句式：“ ”这句运用了 的（修辞手法、描写方法、表达方式等），写出了家乡鸭蛋的 的特点，表达了作者的 情感。”作者对家乡鸭蛋的情感缘于什么？环节三：把你觉得有趣的细节或句子画下来，用心品读后，谈谈你的感受。改进设计1、 教学目标：1、朗读课文，积累本课生字词，理解文章内容。2、品味平淡自然而又韵味十足的语言，揣摩作者丰富的内心世界。3、感受作者对童年生活的怀想和浓浓的乡情。二、教学重难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者对童年生活的怀想和浓浓的乡情。3、 教 具：多媒体、ppt4、 教学过程：（1） 导入：播放歌曲：数鸭子。引出课题，奠定情感基调，激发学生的学习兴趣。（2） 出示学习目标（3） 检查预习，巩固基础。（4） 了解风俗，理解内容1、文章介绍了端午节的哪些风俗?2、作者家乡的哪些风俗与别的地方一样?哪些风俗是高邮独有的?3、介绍这些风俗与后文的鸭蛋有关系吗?（五）品味鸭蛋，感悟情感1、在作者笔下，家乡的咸鸭蛋具有怎样的特点？2、作者是带着怎样的情感介绍家乡的咸鸭蛋的？句式：“ ”这句运用了 的（修辞手法、描写方法、表达方式等），写出了家乡鸭蛋的 的特点，表达了作者的 情感。”作者对家乡鸭蛋的情感缘于什么？（插入背景资料：汪曾祺19岁就离开了家乡高邮，直至花甲之年才重返故里。漫长的岁月里，辗转大江南北，对于这些地方的山水人情他都是过客，惟有故里深植心底，故乡的风物人情始终在他的作品里挥之不去。他写凡人小事，记乡情民俗，总能表达出他最真挚的情感。）师小结：汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。贾平凹评价说：“汪是一文狐，修炼成老精。”汪老自己也说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”（五）玩味鸭蛋，回忆童年把你觉得有趣的细节或句子画下来，用心品读后，谈谈你的感受。（6） 课堂漫笔，展现情怀以“一说起故乡,我就想到了家乡的”为开头写一段话（100字左右），也许我们也能从你的文字中感受到你对家乡的浓浓情感，也许我们能够一起体会你成长的快乐与情趣.（7） 推荐阅读汪曾祺故乡的食物汪曾祺受戒 (八）板书设计 端午的鸭蛋 汪曾祺美名远扬忆 童 年恋 故 乡 美名远扬美味可口历史悠久自豪，热爱改进实施一、教学目标：1、朗读课文，积累本课生字词，理解文章内容。2、品味平淡自然而又韵味十足的语言，揣摩作者丰富的内心世界。3、感受作者对童年生活的怀想和浓浓的乡情。二、教学重难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者对童年生活的怀想和浓浓的乡情。三、教 具：多媒体、ppt四、教学过程：（一）导入：（出示幻灯片1）播放歌曲：数鸭子。师：听过这首儿歌的同学举手，你是在什么时候听到的？生：小时候。师：是不是唤起了你美好的童年回忆？是啊，在故乡度过的童年，是我们心田上最真、最美、最难以忘怀的。鸭子可爱，鸭蛋更好吃。师：（出示幻灯片2）这鸭蛋看上去普普通通，作家汪曾祺却对它情有独钟，还特地写了篇文章，这是为什么呢？今天我们学习端午的鸭蛋（板书：课题），看能否解开这个谜。（5） 出示学习目标，生齐读，师强调。（6） 检查预习，巩固基础。指生读，其他学生指正后齐读。（7） 了解风俗，理解内容生朗读课文，思考：1、文章介绍了端午节的哪些风俗?2、作者家乡的哪些风俗与别的地方一样?哪些风俗是高邮独有的?3、介绍这些风俗与后文的鸭蛋有关系吗?（五）品味鸭蛋，感悟情感生细读课文2-3自然段，思考：1、在作者笔下，家乡的咸鸭蛋具有怎样的特点？2、作者是带着怎样的情感介绍家乡的咸鸭蛋的？句式：“ ”这句运用了 的（修辞手法、描写方法、表达方式等），写出了家乡鸭蛋的 的特点，表达了作者的 情感。”3、 作者对家乡鸭蛋的情感缘于什么？（插入背景资料：汪曾祺19岁就离开了家乡高邮，直至花甲之年才重返故里。漫长的岁月里，辗转大江南北，对于这些地方的山水人情他都是过客，惟有故里深植心底，故乡的风物人情始终在他的作品里挥之不去。他写凡人小事，记乡情民俗，总能表达出他最真挚的情感。）师小结：汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。贾平凹评价说：“汪是一文狐，修炼成老精。”汪老自己也说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”（8） 玩味鸭蛋，回忆童年速读4-6自然段：把你觉得有趣的细节或句子画下来，用心品读后，谈谈你的感受。生:挑鸭蛋挂鸭蛋吃鸭蛋装鸭蛋，童年的游戏对童年生活的怀念。（9） 课堂漫笔，展现情怀以“一说起故乡,我就想到了家乡的”为开头写一段话（100字左右），也许我们也能从你的文字中感受到你对家乡的浓浓情感，也许我们能够一起体会你成长的快乐与情趣.（播放背景音乐）生展现自己的情趣。师生共同点评。（10） 推荐阅读汪曾祺故乡的食物汪曾祺受戒 (九）板书设计 端午的鸭蛋 汪曾祺美名远扬忆 童 年恋 故 乡 美名远扬美味可口历史悠久自豪，热爱再次研讨梁丽老师：进度有点快，赏析部分可再找两个学生开展，背景音乐声音可调小些。 吕海丽老师：板书设计中的“恋故乡”和“忆童年”互换位置，会更清晰些。张纯新老师：学生展示部分太少，应多给学生展示的机会。反思总结端午的鸭蛋是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，这个单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。而端午的鸭蛋这篇文章十分典型地体现了汪曾祺