(部编)人教语文2011课标版一年级下册14《要下雨了》.doc

14要下雨了教学设计任静教学目标：1、学会8个生字，会写“吗、吧、呢”3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。教学准备：课件。教学课时：第2课时。教学过程：一、导入1、出示图片，天阴沉沉的，乌云密布，一直勤劳的小白兔正在山坡上割草，在这只可爱的小兔子身上，会发生怎样的故事呢？我们今天一起再来走进第14课要下雨了。2、词语宝宝们首当其冲，我们一起来认一认吧！出示词语，开火车读。3、本课中，有三个生字很有特点，他们是“吧”“吗”“呢”。a老师范写“吗、吧、呢”。（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）b学生试写“吗、吧、呢”师：“吗、吧、呢”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？（生答师板书）师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。齐读课文，读准字音，读通句子。（一）燕子低飞1、指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“阴沉沉”，做做直起身子的样子）2、这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件）3、指导朗读同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。（指名齐读）4、（课件出示句子：要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。（师引导用“因为所以”来说话.）出示课件：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，飞不高。所以（ ）口头练习：用“正忙着呢!”说话。5、分角色朗读。（二）鱼游水面1、燕子的话，小白兔相信吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗？）让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样？2、正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？3、同桌分角色练读“一问一答”。（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）4、指导朗读（课件出示句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？）你觉得要读出怎样的语气来？（指名读小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）你来试一试：课件出示：因为（ ）所以（ ）5、集体表演：师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？（三）蚂蚁搬家1、听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）。2、演一演 小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。3、蚂蚁是怎么回答的？（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）指导朗读，读出肯定的语气。4、听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看(出示：妈妈，妈妈，要下雨了！)5、（课件）大雨中，齐读最后一自然段。三 、总结课文1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？（生答师补充板书）2、你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？（蝴蝶躲到树叶下、蜻蜓低飞、知了停鸣、乌龟背上出汗）3、那我们来试着模仿课文中的段落来续编故事吧！小白兔跑到大树下，看到（ ）他问（ ），（ ）说：“因为要下雨了，所以我（ ）”4、那你是怎么知道这些自然现象的？5、师总结语：自