化学人教版九年级下册金属的化学性质 第二课时探究金属的活动性顺序

第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质第二课时 探究金属的活动性顺序丹凤县资峪九年制学校 周磊一、教学资源分析1、教材分析本节课是一节实验课，是在学习金属的化学性质的基础上，通过比较镁锌铁铜与稀盐酸进行反应时随时间变化的情况，验证金属活动性顺序。它既是对前面所学知识的巩固和延伸，又是对以后学习常见无机物间反应速度快慢控制有重要影响。2、学情分析（1）、 学生的年龄特点和认知特点初中学生以直接兴趣为主，他们的观察往往只停留在一些表面现象，往往被事物的表面现象所吸引，探究的开展随兴所至,探究过程简单、短暂且不严格，这需要教师引导他们向更深层次研究。所以，本节课将把学生每4人分成一个小组，鼓励他们自主交流与合作学习，引导他们主动进行实验、讨论、观察和归纳。（2）、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能具有初步的观察、比较和设计实验的能力，并学会在实验条件下进行观察，并在观察活动中发现问题，学习预测并用实验进行验证。3、教学方式分析 实验课教学重视探究性实验的教学方式，它能让学生大胆去实践、去探索，提高学生的创新精神；也重视师生之间、学生之间的交往互动与共同发展。结合本节课的实际，本节课将采用“问题情境实验探究归纳总结”的教学模式，增强他们科学探究的能力。二、 教学设计理念 本课的教学设计尽量体现高效课堂的教学理念，引导学生充分经历科学探究的过程，在活动过程中培养学生的科学探究能力，发展学生的科学素养。 1、体现“实验教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生在探究中培养科学能力和科学素养，并能体验其中的乐趣。 2、教学内容通过身边的常见物质进行科学的探究，使学生从自己的生活走近课堂，尽可能使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发他们学习科学的兴趣。三三维目标知识与技能：1.通过实验探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸溶液和铁与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液发生反应的规律，加深学生对金属活动性顺序的理解。2.指导学生正确的观察和描述实验现象，并通过学生分组讨论分析得到有价值的结论。过程与方法： 本节课将在老师的指导下，引导学生通过自主实验探究活动，培养学生观察能力、归纳和推理能力。情感态度与价值观：通过金属活动性顺序的探究培养与发展学生的探索精神，进一步提高学生学习化学的兴趣。四教学重难点教学重点： 1. 指导学生规范的完成实验探究活动。2 .通过镁、锌、铁、铜与稀盐酸溶液和铁与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液发生反应的现象，分析实验结论，加深学生对金属活动性规律的理解。3. 培养学生，分析处理实际问题的能力。教学难点： 1. 规范的实验操作。2. 对实验现象的正确观察分析得出有价值的结论，学生推理能力的培养。五教法及学法教法： 启发法、分析归纳法学法： 探究法、观察法六实验用品1. 仪器：试管架（1）、试管（6）、镊子（1）、砂纸。2. 药品：镁条、锌粒、铁丝、铜丝。稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。七教学过程【探究授课】【导课】通过对金属化学性质的学习，大家已经初步了解了金属化学性质有强有弱，那么今天这节课，我们将要在上节课基础上，通过实验探究，来了解几种常见金属的活动性顺序。【活动探究】一：金属与酸反应。（根据反应产生气泡的剧烈程度，判断四种金属的活动性顺序）。【学生活动】：A组完成。1. 实验内容：通过镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应的现象分析得出四种金属的活动性顺序，并思考该实验体现了，金属活动性顺序的那一条规律。【实验过程】：2.提出假设：_3.实验步骤：（1）分别将镁、锌、铁、铜四种金属放入四个试管内（注意活波的金属要打磨后加入试管）。（2）分别向四支试管中加入稀盐酸溶液（注意实验操作规则）观察并记录实验现象（填好实验报告）4.实验现象：反应物质实验现象化学方程式镁与稀盐酸溶液锌与稀盐酸溶液铁与稀盐酸溶液铜与稀盐酸溶液【交流分析】：【生】：（1）各小组根据实验现象认真分析，通过现象得出了什么结论。（2）思考问什么铜常温下不与稀盐酸发生反应？（3）并思考反应原理体现了金属活动性顺序哪条规律。（4）各小组代表，分别向全班汇报实验成果。5.实验结论：_6.假设：_（“成立”，“不成了”）。7.规律：在金属活动性顺序里： _ 【师】：对学生的分析结果，给予及时的鼓励和指导。【活动探究】二：金属与盐溶液反应。（根据反应过程中变色情况，判断金属活动性顺序）。【学生活动】:1. 实验内容：通过铁与硫酸铜和硫酸铝两种盐溶液的反应现象分析铝、铁、铜三种金属的活动性顺序。并思考该实验体现了，金属活动性顺序的那一条规律。【实验过程】：2.提出假设：_3.实验步骤：将两根铁丝分别伸入蓝色的硫酸铜溶液和无色的硫酸铝溶液中观察现象（注意实验操作规则）观察并记录实验现象（填好实验报告）4.实验现象：反应物质实验现象化学方程式实验结论铁与硫酸铜溶液铁与硫酸铝溶液【交流分析】：【生】：（1）各小组根据实验现象认真分析，通过现象得出了什么结论。（2）思考问什么铁常温下不与硫酸铝溶液发生反应？（3）并思考反应原理体现了金属活动性顺序哪条规律。（4）各小组代表，分别向全班汇报实验成果。5.实验结论：_6.假设：_（“成立”，“不成了”）。 7.规律：在金属活动性顺序里： _ 【师】：对学生的分析结果，给予及时的鼓励和指导。【学情反馈】1. 有X、Y、Z三种金属，将X、Y和Z分别浸入稀硫酸中，Z有气泡，X、Y无变化解；将X浸入Y的硫酸盐溶液中，在X的表面有Y析出。则X、Y、Z的金属活动性由强到弱的顺序为_ZXY_2为探究铁和铜的金属活动性顺序，请根据实验室现有的仪器和药品条件（如下所列），通过填写下表，完成对实验方案的构思。【实验仪器】试管、胶头滴管、镊子【实验药品】铁钉、铜片、稀硫酸、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液方案所选药品反应原理实验现象1铁钉、铜片、稀硫酸金属与酸反应铁钉放入稀硫酸中有气泡铜片放入稀盐酸中无变化2铁钉、硫酸铜溶液金属与盐溶液反应铁钉表面有红色物质析出溶液由蓝色变为浅绿色【本课小结】：【生】：各小组内交流反思谈收获，并向全班汇报。【师】：学完本课你应该知道：1. 我们可以利用金属与酸的反应原理，通过观察反应中产生气泡的强弱判断金属的活动性顺序。2. 我们可以利用金属与盐溶液的反应原理，通过反应中的变色情况判断金属活动性的强弱。3. 在金属活动性顺序里位于氢前面的金属能置换出酸中的氢。4. 不是所有的金属都能与酸发生反应。5. 在金属活动性顺序里位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物溶液里置换出来。6. 不是所有的金属都可以从盐溶液里置换出别的金属。【本课作业】：1.为验证铁、铜、铝三种金属的活动顺序，可选用的一组物质是( B )AFeSO4溶液、Cu、AlCl3溶液 BCuSO4溶液、Fe、AlCl3溶液CCuSO4溶液、Fe、Al DAlCl3溶液、 Fe、Cu2.请用本节课所学知识进行真假黄金的检验。 药品：黄铜（Cu-Zn合金）、 金（Au） 稀盐酸。 请设计实验验证。 【板书】： 课题2 金属的化学性质第二课时 探究金属的活动性顺序1. 金属活动性顺序：K Ca Na Mg AI Zn Fe Sn Pb (H )Cu Hg Ag Pt Au2.规律 （1）在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前活泼性就越强。 （2）在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、硫酸中的氢。(3) 在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物溶液里置换出来。探究金属的活动性顺序教学反思丹凤县资峪九年制学校 周磊本节课选自人教版九年级化学下册，第八单元课题2金属的化学性质，第二课时金属的活动性顺序探究。一本节课成功之处在教学过程中有目的地让学生运用比较、分析、综合及归纳等科学方法对实验的现象、结果及获得的信息加以整理，教学效果非常明显。主要体现了以下几个方面：1、本课的教学，不是以往的让学生背金属的活动性顺序及意义，然后用来做题，而设计课题让学生通过实验去探究、比较、总结出金属活动性顺序，这样的教学，学生获得的不仅仅是知识、技能及其应用，也深深体会到探索知识的科学方法与过程及学习中应具有的严谨科学态度。2、在实验探究中，鼓励学生独立思考问题，与交流探讨相结合的教学方法通过倾听别人的思路，进行交流、争论，确定多种实验途径，使学生的创新火花在轻松愉悦的探究氛围中迸发。在授课过程中善于鼓励学生用自己的方案进行实践，鼓励学生通过不同的探究方法去研究问题,培养学生的创新思维,通过得到的科学知识获得愉悦的心理体验,为进一步进行科学探究造福人类提供知识保障。二本节课不足之处1、由于时间比较紧，给学生留的 思考问题的时间比较少，再有由于实验仪器有限只能四个人一组，没有达到人人参与，影响了实验的效果，不利于学生实验操作能力的培养。2、课堂的时间分配缺乏科学性。例如，导课时间过长导致小结环节过于紧张，不利于学生充分的讨论。3、很多学生对化学用语缺乏规范性。例如，化学式写的不规范，元素符号大小不一。方程式书写不过关，配平缺乏高效性。二本节课改进措