(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思第一课时.doc

静夜思教学目标：1认识10个生字。2正确、流利、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。3激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，书中插图。教学设计：一、 趣味导入，介绍作者同学们，让我们一起来猜个谜语：“有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像面圆镜，有时像把镰刀。” （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗静夜思，板书课题，生齐读。读准“静”，后鼻音。那位和你们一样喜欢月亮的诗人，他的名字叫：李白。二、由画入诗，整体感知1、课件演示:(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么？2、学生看图说一说：你从哪里看出来是晚上？师:一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，他是什么样的心情，他在想什么呢？让我们去诗歌里去寻找答案吧！3、首先，仔细听老师给你们范读一遍，希望每一个同学在学完后，都来和我比一比，看能不能超过老师。4、接下来轮到你们来挑战了：请用自己喜欢的方式读古诗，边读边把生字圈起来。4、指名读诗歌，每一句请一个同学来读，其他同学评议：字音是否读准确。你觉得哪个字比较难？你是怎样记住它的？“床”：木头做的床。“疑”：同“咦”，表示奇怪、怀疑。“霜”： 你们在哪儿见过霜？从“霜”字我们可以看出是哪个季节？（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。）“举头” ：“举”是什么意思？谁给大家做一下这个动作？老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？（心情沉重）“举头”这个词怎么读？（缓慢）试着抬头读这句诗。“望”： 伸长了脖子看。中间藏了一个“月”，下面的“王”好像一个登高用的台子。“低头”：做做这个动作。什么样的心情才会低头？低着头读这句诗。“故乡”： “故乡”指的是什么意思？你的故乡在哪里？师：看样子，大部分同学都能读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？指名认读。开火车读。去掉拼音，全班齐读。三、理解诗意，体会诗情1、这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问，派代表说一说。（1）“床前明月光，疑似地上霜”：月亮和霜有哪个地方相似？（冰冷、雪白）。指导孩子们读出凄冷、幽静的感觉。（2）“举头望明月，低头思故乡”，哪个字表达了诗人的感情？（思）为什么诗人会如此思念故乡呢？（古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。想一想，这时李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？）带动作，带着思乡之情齐读后两句。（3）我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的动作，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。四、创设情境，升华感情其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 1师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。） 2生自由读。划分诗歌节奏。 3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。） 4集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱