(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二课时.doc

要下雨了教学设计-第二课时教学设计教学目标：1、读通课文内容，会用“忙着”“连忙”等词语练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好对话，特别指导读好带有疑问语气，感叹语气的句子。教学难点：读懂课文，理解下雨前小动物的异常表现，激发学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、检查生词。师：上节课中，我们学习了要下雨了的生字词，这节课我先来检查一下。 3、回顾课文引出小动物。师：通过上节课的学习我们知道小白兔分别遇见了小燕子、小鱼、蚂蚁（教师边说边贴出动物图案）指导学习第二、三自然段。二、指导学习课文二、三自然段。1、学生轻声读文段，用直线把小白兔和小燕子的对话划出来出来。（出示图片）2、小白兔是怎样问燕子的？谁来读一读（指名读）（出示问句）3、指导朗读：“燕子，燕子。你为什么飞得这么低呀？” 带有问号的句子叫疑问句，要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些。声音上扬（师范读）（抓住“为什么”、“呀”引导学生读出小白兔充满疑问惊奇的语气。）课件出示指导读出小白兔充满疑问惊奇的语气。（1）小白兔是怎么和燕子说话的？（大声喊）（2）同学们，现在你们都是小白兔。小燕子从你们头上飞过。小白兔们，快喊！（注意后面的问号）4、小白兔是这样问小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名读）（出示答语）（1）燕子的话有几句？（课件中潮湿一词红色）师：引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（随机出示：相关图片）出现小水珠的原因就是空气很潮湿。(出示燕子说的话)现在大家知道了燕子为什么飞的这么低了吧！（2）大家还要注意“呢”字，这是一句感叹句，要这样读（师示范、生跟读）不仅读好这个字还要写好它，学习书写“呢”。学生练写。5、现在谁能更清楚的说清原因？课件出示短句：要下雨了 飞不高 虫子的翅膀沾了小水珠 空气很潮湿 忙着捉虫子 给句子排排队，指名学生回答。板贴：燕子低飞忙捉虫6、男女生分角色读对话。男生读小白兔的话，我们可以站起来边动作边读。三、半扶半放，学习第四、五、六自然段。师过渡语：燕子告诉小白兔要下雨了，这时候小白兔相信燕子的话了吗?一点都不信吗？1、自由朗读第四自然段，画出小白兔半信半疑的句子。2、指导读“是要下雨了吗?”(读出疑问的语气，声音轻一些)3、小白兔正在疑惑的时候，他又遇见了小鱼？他们俩又说来什么？4、请同学们同桌合作读一读5、6段，注意：运用前面朗读的方法，读好小白兔和小鱼的对话，并做好上台表演的准备。5、同桌戴头饰上台读。你能说说小鱼为什么要游出水面吗？（出示课件，指名说）6、理解“闷”，一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，什么感觉？能不闷吗。你知道水里闷得很是什么感觉吗？学生用手捂住鼻子和嘴巴感受一下，再各自说说自己的体会。）“闷”是指透不过气。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。师归纳：平时小鱼仔水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（板贴：小鱼出水来透气）四、放手学习第七、八、九自然段。师过渡语：小白兔听了燕子和小鱼的话，这回他相信要下雨了吗？用你喜欢的方式读读第七、八自然段。1、小白兔相信要下雨了吗？从哪里看出来的？（指名读句）2、“小白兔连忙挎起篮子往家跑”（1）从连忙、跨、跑可以感觉到小白兔？着急，学生练习读这句话（2）连忙可以换成什么词？能用连忙造一个句子吗？3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了一大群蚂蚁。4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁们呀?补白课文，请学生模仿小鱼的话来说一说，课件出示句子。赞扬学生对他人的关心。5、学习句型：正呢！6、板贴：蚂蚁高爬齐搬家）7、师过渡: 听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：（师引读，生接读）师：这个小白兔为什么跑得这么快呀？大雨真的要来临了，请可爱的小白兔们起立，边跑步边用焦急、紧张的语气把话喊出来吧！8、齐读最后一个自然段。师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，大雨真的下起来了！这里的轰隆隆、哗哗哗是表示声音的词，这叫象声词，大家孩纸这样的词吗？9、课件出示小树叶，齐读。找象声词。五、思维拓展。1、你还知道下雨前哪些动物的活动特点？教师出示课件生：蚯蚓出洞，晴蜓低飞，蚊子成群成团2、展示课外书上搜集到的能预报下雨的其他事物。（课件出示）师总结：聪明的小动物们通过观察发现了下雨前的征兆，这就告诉我们，只要认真观察留心周围的事物，就一定会发现大自然给我们的提示，从中我们能收获到无穷的乐趣。（读）六、