小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (24).doc

认识周长教学目标： 1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。 2、过程与方法。（1）用多媒体课件、ipad及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。 3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感； （2）通过小组合作，培养孩子们与人合作的精神和态度；教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。 教学难点：正确建立周长的概念。 教具：多媒体课件、等。 学具：线绳、皮尺、直尺。 教学过程： （一）谈话导入、揭示课题 昨天老师要求同学们在教育云空间学习了一段微课，XX同学，XX同学，XX同学不仅认真学习了微课，还留言写出了自己的收获。我们再来看看这段视频。（教育云空间播放微课视频）老师接下来检查一下同学们自主学习的效果怎么样？（课件出示：我的自主学习单) 谁愿意来说一说第一个话题？1、说一说，什么是物体的周长？（生答，及时表扬。很会思考，善于学习）2、指一指，你身边的物体，举个例子说明哪一部分的长度是它的周长呢？（点四、五个同学指物体的一周。（1、表扬学生会找起点，2、会贴边线3、能准确回起点。）相片为例小结物体的一周。3、学习过程中你有什么疑问？(预设：我不知道什么是封闭图形？)4、描一描，老师这里有一组图形，是封闭图形吗？试着描出封闭图形的边线。（发送作业到ipad学生操作）为什么没有描出最后两个图形？（没有封口）小结，图1、2首尾相连，没有缺口是封闭图形。图3、4有缺口不是封闭图形，所以没有周长。谁能完整地说一说什么是周长？（板书定义）今天我们一起来认识周长。（板书课题）同学们自主学习的能力很强，你还有哪些疑问？（预设：怎样得出周长？学习了周长有什么用？）你们认真思考了提出的问题都很有价值，这也是我们这节课要研究的问题。（二）组织活动、探究新知 老师给你们准备了几个图形，你能想办法得到它们的周长吗？长方形、圆形、叶子。小组合作测量它们的周长。请听清合作要求：1.合理利用工具进行测量。2.测量好以后，由组长填写记录单。3.将填好的记录单拍照上传。小组合作，计时。教师录像发送到电脑。反馈：选三个小组介绍测量周长的方法。 讲清选用什么工具，怎样测量的。收好学具，坐好。给每个上组都奖励了一朵小红花。都是测量周长，为什么远用的工具不一样？ 什么样的图形可以直接量出边的长度算出周长？什么样的图形要用绳子绕一周，拉直再量出周长？（预设：直直的边用直尺，弯曲的边用绳子绕，再量。）贴：绕、拉、量、算其实我们这样做是为了化曲为直(贴)。把曲边转化成直边，这是学好数学一种重要的思想方法。（三）、操作实践，巩固新知我们知道什么是周长了，学会了测量周长的方法。你能用所学的知识解决这些问题吗？1、84页第2题。王奶奶绕公园走一圈多少米，就是求什么？公园的周长学生列式解答，反馈方法。2、下面的图形周长一样吗？请你比一比（1）（2）（3）将作业发送到ipad，学生讨论。反馈方法。3.88页第8页。小白兔和小灰兔吃完饭准备去散步，小白兔准备绕红色路线走一圈，小灰兔准备绕蓝色路线跑一圈，（闪动路线）同学们你们觉谁走的路线长？ （四）、归纳总结，完善认识 孩子们，你们能用说