人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》.docx

面积教学设计博白县文地镇中苏村小学 梁小莲 158780412561、 课题人教版小学数学三年级下册第五单元面积第6062页二、教材分析 面积属于空间与图形领域，本课是在学生学习了长方形、正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的。从学生知识水平来看，这部分内容是从直线到平面，从长度到面积，由一维空间向二维空间转化的开始，知识跨度大、难度高。三、学情分析 “面积和面积单位”对学生是全新的知识，而且这些概念较为抽象，容易混淆。在本节课学生要完成教学任务比较困难，所以让学生充分感知，比较发现，形成概念，但要学生完全掌握，需要多媒体的辅助教育，在教师层层推进的教学和媒体的逐一演示后，学生有条有理地掌握了知识。四、设计理念作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。五、教学目标1、知识与技能：通过触摸、观察实物或平面图形理解面积的意义。（重点）2、过程与方法：通过动手合作对比，确定用哪种合适的方法比较面积大小。（难点）3、情感态度与价值观：（1）、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。（2）通过观察、比较、操作、表述参与数学活动，体验自主、合作学习知识的乐趣。六、教学准备数学书、练习本、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、固体胶等）、多媒体课件。七、教学过程1、情境导入师：同学们，今天很荣幸来到这里跟大家一起来学习一节数学课，同时，这里也有很多教师到咱们班来听课，你们欢迎吗？我们掌声欢迎！（拍手）咱们这节课就从拍手开始研究，刚才我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面。今天这节课我们就来学习关于“面”的知识。（板书“面”）现在我们一起来打开课本P612、学习目标师：这节课学习目标有以上两点，现在有请同学们齐读本课学习目标：（1）通过触摸、观察实物或平面图形理解面积意义（重点）（2）我能用合适的方法比较面积的大小。（难点）师：同学们读得真响亮！看来同学们都对掌握本节课知识充满了信心！3、探究新课（1） 面积的意义认识物体表面的面积师：其实，在我们的身边，在我们的周围，有很多面，现在，睁大你们的眼睛找一找，举起你的双手摸一摸我们身边有哪些面。（让学生自己 说老师板书：桌面，数学书的封面，练习本的封面）小结：像刚才同学们摸的书啊、课桌啊、黑板等等，这些物体的表面我们可以统一称它们为（板书：物体表面）师：大家举起手，和老师比比看，谁的手的掌面大？那么刚才摸了这些物体表面的大小一样吗？说说看，哪些物体表面比较大，哪些物体表面比较小。（同桌互相说说）看来，物体表面是有大有小的（板书：大小）这个大小叫什么呢？出示课件：那么，我们可以把课桌表面的大小叫做课桌的面积（点名） 课本的表面大小叫做（ ） 黑板的表面大小叫做（ ）总之，物体表面的大小就是它们的面积。（板书：面积）认识封闭图形的面积（出示课件：一幅是封闭的图形，一幅是没有封闭的图形）第一幅：封闭图形师：同学们看看这些图形，熊大画好了图形线条，熊二给这些图形涂上了色彩，说说熊大的线条是面积还是熊二的是面积呢？生：熊大生：熊二理由是表面的大小才是面积。熊大的周边线条是周长。出示课件齐读：“涂色部分的大小就是封闭图形的面积”。（板书）第二幅：没封闭的图形师：同学对比这两幅图有没有面积？生：没有，因为图形没有封闭。得出：封闭图形的大小叫做它的面积。小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。过渡：既然面积有大小之分，那么你们想不想知道比较面积大小的方法呀？（2）比较面积的大小方法观察法（课件出示两组大小明显的图片）师：同学们，你们知道这两个图形的面积谁大谁小啊？生：绿色正方形大过黄色正方形的面积；橙色三角形大过绿色三角形的面积。小结：像这种图形的大小比较明显，我们经过观察比较容易知道它们的大小，这种比较方法就叫做观察法。（板书：观察法）重叠法（课件出示一组看不出大小的图形，一组大小相等的图形；）师：通过眼睛用观察法能不能比较出图形的大小啊？生：好像不能。课件播放重叠运动，生：重叠法。（板书：重叠法）数方格法（统一单位）课件出示：蓝色长方形、红色长方形师：请同学们拿出准备好两个长方形纸板，看一看，比一比，思考哪一个面积大？师：用观察法可以比较可以吗？生：不可以。师：用重叠法可以比较可以吗？生：不可以。师：用观察、重叠的方法都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想想还有其他方法吗？如果想不到，我们可以一起听听小精灵的建议。（课件出示：可以选用一种图形作单位来测量，如果先一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？）小组合作：利用手中的纸片，在两个长方形的面积上摆一摆，数一数，比较它们的面积大小。学具准备：每个小组提供带方格的蓝红硬纸片，小正方形、圆片、三角形等。分工：2人贴纸片；1人涂固体胶；1人汇报发言 ；其他人协助。要求：尽可能的摆满这两个长方形，摆完后相对应地填写好导学案的填空。 小组长分组汇报发言，助手展示作品：我们小组用 做单位来量红色长方形摆了（ ）个 蓝色长方形摆了（ ）个所以红色长方形面积比蓝色长方形面积（ ）我们小组用 做单位来量红色长方形摆了（ ）个 蓝色长方形摆了（ ）个所以红色长方形面积比蓝色长方形面积（ ）我们小组用 做单位来量红色长方形摆了（ ）个 蓝色长方形摆了（ ）个所以红色长方形面积比蓝色长方形面积（ ）讨论：如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？生：用正方形，因为它能摆满整张纸板。课件出示：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。理解这句话之前，大家来看看老师给你们带来了红红做的（没摆满纸板） 明明做的（没统一用一种图形）小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量，选择正方形摆一是能铺满所测的图形；二是正方形四边相等，摆放时不受摆放位置和方向的限制。过渡：刚才同学们学会了什么叫做面积？还学会了面积的大小比较方法，现在有请同学们独立完成下面的达标检测。4、达标检测1. 填空不困难，全对不简单（点名回答）（1）物体的表面或封闭图形的（ ），叫做它们的面积。（2）比较两个图形面积的大小，要化成（ ）的面积单位来比较。2、下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。（学生上展示台，并说说你用的是什么方法来比较面积的）_ _ _学生上展示台展示。）（时间充足投影说说如何数？）5、课堂总结：这节课你有收获吗？说一说。1、物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2、比较两个图形面积的大小，有观察法、重叠法和数格法，记住要用统一面积单位来测量！师：同学们这节课学得还真不少，今天学习的内容就在数学书第60至63面，课后请同学们温习并完成书上相应的练习，希望今后的学习同学们能积极动脑，深入思考探究，我相信你们将收获更多的知识。6、布置作业：请同学们在家找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。八、板书设计 面积 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 观察法、重叠法、数格法 统一面积单位：九、教学反思 1、立足面向全体，重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，让学生在教师的指导下，通过说、看、摸、比、想等一系列的活动，来实现本课时的教学目标，无论是时间的安排还是教学策略上都结合学生提供大量的