山东省高中历史 第25课 世界多极化趋势教案2 岳麓版必修1.doc

教学主题 第25课 世界多极化趋势 教案 一、教材分析 本课为岳麓版必修1政治史第七单元第25课, 标题为世界多极化趋势，本课内容基于政治文明历程中是20世纪后半期世界政治活动的重要组成部分，在必修一单元七复杂多样的当代世界中起承上启下的作用，多极化的开始既是二战后两极格局的新发展，又是世界新旧格局交替的萌芽。 课标：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的形成，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 解读 第一目“欧洲共同体的形成” 教学要点：1.欧共体产生的原因和过程 2.欧共体成立后的作用和影响。 第二目“日本成为经济大国” 教学要点：1.日本成为经济大国的原因 2.日本成为经济大国的影响； 第三目“不结盟运动的兴起” 教学要点：1.不结盟运动兴起的原因即过程 2.不结盟运动兴起的影响； 重点难点 重点：理解欧洲、日本经济发展的原因及对世界格局的重大影响 难点：分析世界多极化趋势发展的根源；认识多极化趋势的曲折性。 二、学生分析 第一，本部分内容在初中的基本情况是：世界历史九年级（下册），在单元四中第9课学到欧洲和日本经济的发展、在单元六中第12课学到亚非拉的奋起、在单元七中第15课世界政治格局的多极化趋势中有所涉及；第二、和初中相比，学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大的飞跃，但是知识储备和认知水平毕竟有限，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法，培养学生的学科意识和历史思维能力 三、教学目标 1知识与能力 欧共体的成立、日本成为经济大国、不结盟运动的兴起，导致世界格局呈现多极化趋势。 2.过程方法与能力目标： 通过读史、识图、分析材料提高学生获取信息的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学方法。通过合作学习，制作卡片提高学生自主、合作、探究的能力，体验合作学习的快乐。 3.情感和价值观目标： 认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流；增强民族自豪感，特别是以史为鉴，加强历史责任感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 优美的音频与画面导入，使学生进入教室后就立刻兴奋了起来，使其对本节课的专注力增强。 设计在导入环节，进行国际外交链接，播放视频“乌克兰问题”，导入本节课，接地气的一个外交视频，使学生迅速明确本节课的主题-世界多极化趋势，激发情趣 与现实结合 通过视频分析与了解战后日本经济迅速发展的原因，在视听过程中感受邻国的发展，同时明确历史的规律 通过地图对比，与知识卡片 知道战后第三世界国家的兴起与建立，从而知道现在去多国家的来龙与去脉，加深对新中国经济发展的体验与增强民族自豪感 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前氛围营造 播放音频与画面 进入教室 进入课堂 音频 导入 播放视频 观看视频情景营造进入历史 微视频 讲授欧共体形成 通过ppt和史料，设计学生环节，演绎历史 学习并思考参与学习 史料、图片 讲授日本成为世界经济大国 视频学习 观看并思考讨论回答 播放微视频、数据（计量）图片 讲授不结盟运动 准备图片、史料、视频 根据资料阅读思考回答 视频、图片 感悟历史 我观天下、纵论历史 思考讨论发言 课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 （一）、欧洲共同体 教与学：图片展示 二战后的欧洲和现在的欧洲对比，史料分析。欧洲的联合及联合的原因，这是本节课第一个重点，由于课本叙述的不太明确，教师可以让小组活动，四人一组，每人想一个，就是四个进行交流。 （图示法，材料分析法，培养学生的识图能力和总结能力） （二）、日本成为世界经济大国 教与学：视频大国崛起或史料材料 教与学：小组合作分析战后日本经济发展的原因，培养学生对历史事件的复述能力。联系近年来日本在国际舞台上的表现，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。 （三）、不结盟运动的兴起