山东省临沭县第三初级中学七年级生物上册 《311藻类、苔藓和植物李涛》教案 新人教版.doc

山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级生物上册 3-1-1藻类、苔藓和植物李涛教案 新人教版教学目标知识目标：1.概述藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类和苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。情感目标： 通过对生物生存环境和生存状况的观察，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。重点难点1.藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。2.藻类和苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。教法学法实验法、观察法、讨论法。教学准备新鲜的水绵临时装片； 海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（68盆）； 放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。板书设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境形态结构.com根茎叶输导组织作用教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课 导入自主探究合作交流成果展示深化质疑第一节藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物 1生活环境2形态特征1展示课件或录像 ，创设问题的情景， 引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？” “根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2、正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。1、要求学生阅读教材p78-79完成同步学习探究任务一的自主探究2、课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。3针对学生反馈及时强调 生活环境：大部分生活在水中，少数生活在阴湿的陆地形态特征：无根茎叶的分化观察思考,小组对提出的问题讨论后，达成共识学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，1阅读教材p78-79完成同步学习探究任务一的自主探究 2、积极反馈学生自由发言，各抒己见， 利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班交流，大家相互补充。说出生活环境 ： 藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。3分6分7分3分教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课跟踪训练自主探究合作交流成果展示深化质疑3对生物圈的作用和与人类的关系同步学习合作交流同步学习即时巩固苔藓植物1.生活环境2.形态特征3.对生物圈的作用及与人类的关系3. 提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？布置学生通过合作完成布置学生练习两个选择题1、要求学生阅读教材p80-81完成同步学习探究任务二的自主探究2、课件展示苔藓植物及其生活环境的录像片段，加深学生对苔藓植物生活环境的感性认识。3、针对学生反馈及时强调 生活环境：生活在阴湿的陆地形态特征：有茎、叶和假根，茎和叶里都没有输导组织讨论并积极反馈做练习巩固知识苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单 ，故要靠叶片吸收水分和无机盐，以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小（约13厘米），。 讨论苔藓植物对自然界的意义作为监测空气污染程度的指示植物 395教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课自主探究合作交流成果展示深化质疑知识梳理同步学习合作交流同步学习即时巩固蕨类植物同步学习合作交流同步学习即时巩固比较藻类、苔藓、蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的异同。布置学生通过合作完成p63第1、2两题布置学生练习p63两个选择题1、要求学生阅读教材p81-82完成同步学习探究任务三的自主探究2、课件展示蕨类植物及其生活环境的录像片段，加深学生对蕨类植物生活环境的感性认识。3、针对学生反馈及时强调 生活环境：生活在阴湿的陆地形态特征：有根、茎、叶的分化。根、茎和叶里都有输导组织生殖：孢子生殖，强调什么是孢子布置学生通过合作完成p63第1、2两题布置学生练习p63两个选择题根据板书总结讨论并积极反馈做练习巩固知识1阅读教材完成同步学习探究任务三的自主探究 2、积极反馈学生自由发言，各抒己见， 利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班交流，大家相互补充。讨论并积极反馈做练习巩