动物的社会行为.docx

动物的社会行为（课堂实录） 动物的社会行为 （课堂实录）师：昨天在岱庙唐槐院目睹了一次声势浩大的蚂蚁王国的盛会。你知道我是用什么办法把蚂蚁聚集在一起的吗？想解开这个奥秘吗？请投入到我们今天的研究中来吧！师：蚂蚁是我们很熟悉的一种动物，你对蚂蚁的生活了解有多少？请与大家交流一下好吗？生：蚂蚁是群体是群体生活的，一窝蚂蚁有成千上万只。师：对！蚂蚁的大家庭很庞大。生：蚂蚁可以来预报天气。师：奥？怎么讲？生：蚂蚁会感知到大雨的到来，忙着在雨前搬家。师：你是怎么知道的？生：我见到过蚂蚁搬家，是在一个下雨前的下午。师：很好！你有一双敏锐的眼睛，很善于观察。我们周围处处都是学问，我们要善于用我们的双眼去观察周围的世界，从中我们会获取很多知识，发现很多问题。生:蚂蚁可以相互交流，当一只蚂蚁发现大的食物时，它会跑回去告诉同伴，招呼同伴一起来把食物运送回家。师：你知怎么知道的？生：我是在一本书上看到的。师：看来你很爱看书？（生点点头）好！爱看书的习惯很好。我们可以从书中吸取到很多的知识，书可以带我们去周游世界，可以洗涤我们的心灵，陶冶我们的情操。大家要与书交朋友，让书伴随我们茁壮成长。师：大家懂得还真不少！像蚂蚁一样，生物圈中的许多动物都是群体生活的，构成了一个小的社会，这个社会是不是只是多个个体简单的聚集在一起呢？他们中的每一个个体之间有什么关系呢？这就是我们要研究的第一个问题：动物社会行为的特征。出示课件：探究一、动物社会行为的特征方法：观察法、收集和处理信息步骤：1、分组交流收集到的动物群体生活的资料。2、观看录像3、你能总结出动物社会行为的特征吗？师：大家先以小组为单位交流自己收集到的动物社群行为的资料。（学生交流自己搜集的资料）师：下面请大家观看蜜蜂社群行为的影片。（播放影片）师：出示白蚁和狒狒的群体生活图，生：收看影片，在观察思考的基础上，分组讨论动物社群行为的特征及意义。师：哪个小组能总结出动物的社群行为的特征？生1:我们认为动物群体都有明确的分工。生2：他们很团结。生3：他们有很强的合作意识。生4：社群行为的特征可以概括为4个字，即分工、合作。师:概括得很经典！ 动物的群体并不是由同种的许多个体简单的聚集在一起，而是有着明确的分工和不同的职能，个体之间是共同合作的。此时一名学生站起来：老师我想问一问，是谁给他们分工呢？他们怎样交流信息呢？师：这个问题提得好！个体之间分工和合作就需要进行信息的交流，它们之间是如何进行信息交流的呢？这就是我们需要探究的第二个问题：动物的信息交流。出示课件：探究二、群体中的信息交流方法：实验法观察法探究性实验：蚂蚁的通讯资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。1、根据以上资料提出问题：2、作出假设：3、小组讨论，制定探究方案，（可参照教材中的方案）实施计划温馨提示：在实验的过程中，不要忘记做好记录，更不要忘记将你发现的问题记录下来。4、分析结果，得出结论实验结果是否支持你的假设？你的结论是：_5、你打算如何处理给你带来研究成果的这些可爱的小生命们？6、表达与交流你在探究的过程中发现了什么特别有趣的现象吗?讲出来与大家共同分享。7、反思你认为你们组在探究中成功的经验是什么？有没有出现失误？原因是什么？你认为书本上的实验方案有没有需要改进的地方？如何改进？思考讨论：动物进行信息交流有何意义？（教师提供给学生事先饲养的蚂蚁，每小组一瓶。学生分组合作设计探究方案，进行实验，并根据课件提示交流反思。）小组间进行交流：1组代表：我们小组提出的问题是：蚂蚁靠什么传递信息？作出的假设是：蚂蚁可能是靠气味传递信息。我们按照教材中提供的方案进行了实验，可是没有成功，蚂蚁都待在瓶子里不出来。师:他们为什么不出来？2组代表：我们小组在实验时，有一只蚂蚁出来了，可是到处游荡也没找到食物。4组代表：我们组在实验中有一只蚂蚁发现了食物，但是没有再回瓶中。师：看来同学们的实验都失败了。你们能不能分析一下失败的原因在哪里吗？生1：我认为是由于室内环境太乱了。生2：我认为是瓶子里不应当放食物，里面有食物都吃饱了，他们就不出来找食物了。生3：我认为这个实验应当在自然状态下做才有可能成功。师:同学们分析得很好！我们的实验失败了不要紧，大家可以在课下自然状态下去完成这个实验。好吗？师：为了弥补大家的遗憾，下面请观看一段实验录像：蚂蚁的信息交流。（学生观看录像）师：通过这段录像，你知道蚂蚁是怎样交流信息的了吗？你的假设是否正确？生：蚂蚁是靠气味传递信息的。师：我们的研究还是很顺利的，现在你知道我是用什么办法把蚂蚁聚集在一起的了吗？（学生点头）师：你能用我们的探究成果去解决一些实际问题吗？let us have a try !出示课件：学以致用传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗？（学生思考讨论）生：张良事先用糖浆写好“霸王乌江自刎”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他的同伴，其他的蚂蚁沿着这只蚂蚁一路留下的气味找到了食物，从而在糖浆上聚成了蚂蚁字。张良是利用了蚂蚁爱吃糖及有信息传递的特征。师：你认为我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？请同学们先阅读教材第51页第一段文字。生1：在农业上可以利用昆虫之间的这种气味传递来几种灭虫。生2：也可以利用性引诱剂，干扰雌雄虫之间的通讯，控制昆虫的繁殖。师：不错！ “鸟语花香”、“人言兽语”等词都是对动物能够进行信息交流的阐述。你还知道那些动物进行信息交流的方式？说出来与大家共同分享好吗？生1：我知道蜜蜂是通过舞蹈来传递信息。生2：小狗通过摇尾巴的动作来传递信息。生3：猴子是通过声音来传递信息。师：大家在课下可以查阅一些资料或是通过观察去研究和了解更多的有关动物之间传递信息的方式。师：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。师：在探究的过程中你发现了哪些问题？还想去探究些什么？生1：我想知道蚂蚁为什么知道要下雨了？生2：我想知道狒狒为什么要分等级？这两个问题还真把我给难住了，这样吧！我们课下一起去查阅资料进行研究好吗？师：动物是我们人类的朋友，动物的行为往往会给我们人类一些深刻的启示，通过我们今天对动物社群行为的研究，你能从中获得什么启示呢？不急着进行交流，看完我送给你们的这篇小文章后再发言好吗？（学生阅读，进行交流。）师：团结就是力量，团结就是生产力，团结就是成功的法宝。伟大的高尔基曾这样描述团结：“团结，在人需要的时候，它能帮助人们克服各种困难。”聪明的人会像蜂房的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样，紧密地团结在一起。在现代社会里，惟有那些具备强烈的合作精神的人，才能生存，才能成功。让我们再次为我们今天每个小组的精诚合作而喝彩吧！用我们最响亮的声音高呼：团结就是力量，合作共筑未来！ 最后，让我们共同欣赏一首优美的歌曲：众人划桨开大船附：面临灾难的蚂蚁团结就是力量俗话说；驼负千斤，蚁负一粒。讲的就是从自身重量来看负重的力量，蚂蚁的力量远远超过骆驼的力量。美国科学家富兰克林说：“没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而他却最沉默寡言。”在了解到蚂蚁面临灾难时的无私和智勇之后，这些原本对蚂蚁的深刻、精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。1985年，法国科学家曾发现蚂蚁能救火。后来，英国一位动物学家的实验证实了法国科学家的发现。英国科学家把一盘点燃的蚊香放进一个蚁巢。开始，巢中的蚂蚁惊恐万状，约20分钟后，许多蚂蚁见险而上，纷纷冲向火海，并喷射出蚁酸。可一只蚂蚁能喷射的蚁酸量毕竟是有限的，因此，一些“勇士”葬身火海。但他们前仆后继，不到一分钟，终于将火扑灭。存活者立即将“战友”的尸体移送到附近的一块“墓地”，盖上一层薄土，以示安葬。一个月后，这位动物学家又把一支点燃的蜡烛放到原来的那个蚁巢进行观察。尽管这次“火灾”更大，但这群蚂蚁却已有了经验，调兵遣将迅速，协调作战有条不紊。不到一分钟，烛火即被扑灭，而蚂蚁无一遇难。科学家认为蚂蚁创造了灭火的奇迹，蚂蚁面临灭顶之灾的非凡表现，尤为令人震惊。在野火烧起的时候，为了逃生，众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。有一年，洪水暴虐，聚集在堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。突然，有人惊呼：“看，那是什么？”一个像人头的黑点顺着波浪漂了过来，大家正准备在靠近些营救时。“那是蚁球”一位老者说：“蚂蚁这东西，很有灵性。1969年发大水，我也