小学数学人教2011课标版一年级“十几减9”教案.docx

小学一年级数学下册十几减九教学设计王忠文教学内容人教版小学数学教材一年级下册第10页教学目标 1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题在理解的基础上掌握十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2. 让学生通过小组和全班同学交流合作，体验到十几减9计算方法的多样化。3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点 重点：1.让学生初步了解十几减9的计算，并能够自己探究出多种计算方法， 2.根据信息提出数学问题，并加快解决。难点：能够运用“破十法”计算课前准备:教师准备：课件。学生准备：圆片，小棒。教学设计一、复习导入设计意图：巩固口算基础，提升笔算技能，在学习中熟练地掌握十和十几和数的组成与分解，既复习旧知，有探索新知，新旧结合，为学生学习下一个内容做准备。二、探究新知三个意图1. 利用课本里的插图，鼓励学生边观察边思考，通过生活情境提出数学问题，体会数学学习的重要性。2. 分享学习成果，提倡体验数学计算的多样化。3. 根据学生学习的差异，学习和强化“破十法”的计算机能。三、巩固练习1.通过口算竞赛， 让学生把自己发现的小秘密告诉同学。2.通过计算练习，交叉批改，强化学生的计算能力。四、课堂总结谈谈自己今天的收获。教学步骤： 一、创设生活情境，提出问题 （一）师生交谈 课件出示情境1：书上10至11页的主题图。 （2） 根据情境，提出数学问题 （课件出示情境2：买卖气球的场景） （3） 1观察画面，收集信息。 原来有15个气球，三个小朋友买走了9个气球。 2学生提问题：还剩下几个气球？ 2、 学生寻找解决问题的方法，主动探究新知（1） 交流解决问题的方式 （2） 1同桌讨论：可以通过什么办法知道还剩几个气球？ 2交流并列式：159=。 （三 ）学生汇报解决问题的方法 师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。 学生可能出现以下方法中的几种方法： 1. 数一数。 一个一个地数。1、2、39，拿走9个，1、2、3，剩下6个气球。 2. 摆一摆圆片。 （1） 把15个圆片分成两份，一份摆10个，一份摆5个。先从10个圆片里面拿走9个，剩下的1个和5个合起来就是6个，所以159=3。 （2） 把15个圆片分成两份，一份摆9个，一份摆6个。把9个拿走，剩下就是6个，所以15-9=6。 （学生通过自己合理的分开圆片和拿走9个圆片，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆圆片的过程，逐步理解159=6的计算过程。） （3） 想加法、算减法。（教师要板书出计算的过程。）因为6+9=15，所以159=6。 学生边说，教师边板书：12-9=3 想：3+9=12 4. （4） 把15个圆片分成两份，一份摆10个，一份摆5个。先把5个拿走，再从10个圆片里面拿走4个，剩下的就是6个。所以159=6。师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 其他算法。 3、 学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法 1. 师：接下来我们再来看看阿姨卖气球遇到了什么数学问题。 （电脑演示情境3：书1011页上的主题图中买卖气球的情景稍做修改。） 2. 揭示课题。 四、运用新知，自主练习，体验成功 1. 书上“做一做”的3道题。 2. 读算式，直接说得数。（课件出示情境4：出示一些小动物，他们的背后藏着算术题。） 3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。（1）每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。 （2） 把你的题目交给你的