幸福是什么.doc

幸福是什么教学设计惠济区古荥镇实验小学 程志平教学目标：1、认识文中的6个生字，并读准词语。2、把握故事内容，通过学生品味重点词句，理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事。大体了解童话的一些特点。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：把握故事的主要内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。课前活动：播放歌曲幸福拍手歌，师生共同边唱边做动作。一、 激趣导入 师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？今天，我们继续进入童话世界，跟随三个牧童一起去寻找幸福。（板题）一起读课题 生：幸福是什么 师：是啊，幸福到底是什么呢？也许学玩课文我们就会有答案的。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。看看自学提示想我么提出了什么要求。（出示） 二、初读课文，整体感知1、出示阅读提示，学生根据提示内容自主学习。(1) 快速阅读课文，画出生字词，自己认读。(2) 同桌合作填表，并根据表格内容说一说课文主要讲了一个什么故事？2、学生自由读文。3、检查字词认读情况。4、总结汇报主要内容。三、研读课文，交流讨论。1、出示阅读提示：(1)默读课文，找找文中的第一个孩子是怎样寻找和认识幸福的。(2)把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在旁边批注自己的收获，体会或疑问。2、引导学生理解第一个青年的体会。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。读这句话的时候你想到了什么？想象：他是怎样给病人治病的？病人恢复了健康离开医院时会说些什么，做些什么，想些什么？他会是什么感觉？青年在说这句话时是用什么语气来说的？指导学生练读。3、指导学生用学习第一个青年对幸福体会的方法，分小组合作学习第二个青年、第三个青年对幸福的体会。4、小组派代表回答。5、理解重点句：不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的：（再次读）幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。四、赏读课文，体会特点。1、引导学生反复诵读中心句。 2、与文体对话，认识童话的特点故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）你觉得，你觉得这个人物有什么特点？ 联系我们刚刚学过的巨人的花园一课，这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。五、拓展延伸，迁移运用刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？1对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：l 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；l 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；l 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；l 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。2想知道老师对幸福的理解吗？3孩子们，你们的幸福又是什么呢？（出示）：联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟要求：三分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。4师总结：孩子