小学数学2011版本小学四年级小数的意义教学设计-黄学丰.doc

小数的意义教学目标： 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。教学重点、难点： 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点教学方法：谈话法教学手段：课件教学过程：一、导入新 课 1、实际测量：叫学生用米尺测量黑板的长度和课桌的长度用米做单位。通过测量，学生发现得不到整数。2、用课件出示超市商品的价格3、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如测量物体的长度、商品的价格，如果不能用整数来表示的时候，我们常常用小数来表示4、我们在三年级已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？ (1)1角=()元=( )元 (2)3角=()元=( )元 (3)9分=()元=( )元今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义) 二、学习新课1、教学小数的意义。(1)教学一位小数 （出示米尺） 把1米平均分成10份，这样1份是（ ）米，用小数表示是（ ）米。 这样的3份、7份呢小组讨论你发现了什么？小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，表示十分之几。小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？（2）教学两位小数 把1米平均分成100份，这样1份是（ ） 米，用小数表示是（ ）米。 这样的4份、8份呢？小组讨论你发现了什么？小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？（3）教学三位小数 把1米平均分成1000份，这样1份是（ ）米，用小数表示是（ ）米。 这样的6份、13份呢？小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用三位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。 小练：256毫米呢？999毫米呢？ (4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位.小数。启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论?(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示.) 2、小结：像上面这些分数分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。小数是特殊分数的另一种表现形式。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.，分别写作0.1，0.01，0.001.等。3、P34做一做4、强化概念启发性提问： 十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？ 千分之几的数用几位小数表示？三位小数表