小学人教四年级数学《因数中间或末尾没有0的乘法》.docx

因数中间或末尾没有0的乘法教学设计基本信息单位名称磁县讲武城学区讲武城中心小学校执教者柳俊喜课时一课时所属教材目录人教版四年级数学上册第四单元教材分析本节课在三年级学习三位数乘一位数的基础上，学习三位数成两位数笔算的基本方法。教材精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数学情分析本班学生在三年级学习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算乘法掌握的比较扎实，竖式也很好地书写。教学目标知识与能力目标使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法目标使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。情感态度与价值观目标使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发学生探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重难点重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对其的道理。教学策略与 设计说明充分利用教材提供的资源，组织引导学生计算，掌握笔算方法；通过观察比较、发现交流，体会三位数乘两位的计算方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、 复习导入5分钟二、探究新知20分钟三、巩固运用12分钟出示1、 口算：164= 1233= 3212=1705= 3242= 2803=2332= 2402= 1432=2、 笔算：3516= 2647= 8329=说一说笔算得方法是什么？3、 小结：两位数乘两位数，先第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。4、 导入新课。这节课我们继续学习笔算乘法。1、 创设情境。李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京有多少千米？指名口述算式，教师板书：14512=2、 估算。估算一：把145看成150估算二: 把12看成103、 笔算。你能用自己已有的笔算乘法经验独立尝试列竖式计算吗？在学生交流的基础上问先算什么？再算什么？最后算什么？学生说过程教师板书算式。4总结算法。三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐：用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐：再把两次乘得的积相加。强调相同数位要对齐。1、竖式计算。22515= 76514= 36832= 62745=2、改错。学生计算，回答问题学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。学生估一估14512的大致范围，并说出自己是如何估算的。1、学生独立计算。2、小组交流。3集体交流。4、说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的方法与步骤有什么区别和联系？5学生及时练习完成课本49页做一做学生独立完成。通过复习旧知识找出知识的连接点，更好的学习新知识。根据已有知识学习新知识，充分调动学生的学习积极性。根据已有经验探索新的知识。达到熟练掌握的程度。课堂小结2分钟通过今天这节课的学习，你知道如何用竖式计算三位数乘两位数的方法吗？在笔算时要注意什么？师生交流后总结。布置作业1分钟做课本练习八 第1题板书设计2笔算乘法因数中间或末尾没有0的乘法1估算2笔算3算法教学反思由于学生的基础比较好，能根据已有的知识探究学习新的知识，掌握程度比较理想。达到教学目的。缺点个别学生指导没跟上，还出现些小错误，需要今后在教学中加以改进。因数中间或末尾没有0的乘法公开课专家点评意见纪丙身老师：充分利用教材提供的资源，组织引导学生计算，掌握笔算方法；通过复习旧知识找出知识的连接点，更好的学习新知识。学习三位数成两位数笔算的基本方法。教材精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数专家教师签字：李素芹老师：学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发学生探索计算方法、解决计算问题的兴趣。专家教师