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关于原点对称的点的坐标教学反思沙湖中学 邵自才本节课是人教版数学教科书九年级上册第二十三章旋转的最后一课，在学生学完中心对称、中心对称图形和它们的性质基础上，进一步研究关于原点对称的坐标的特征，并用其来解决一些实际问题，体现数学的基础性，来源于生活，并服务于生活。下面我就教学理念、课标要求、学习流程、课堂评价、作业设计、不足之处六个方面对本节课的教学设计及课堂实践过程进行回顾反思：1、教学理念：数学课程要求人人都能获得良好的数学教育，不同程度的学生在数学上得到不同的发展，让不同层次的学生都能吃饱吃好，有不同层次的提高。2、课标要求：了解中心对称、中心对称图形的概念探索它的基本性质，并用他们进行简单的图案设计，而关于原点对称的点的坐标就是运用中心对称的有关性质，而本人设计的学习目标与之一致。3、学习流程：这是本节课的重点，关系到学习目标能否达成，本人共分为六个环节：（1）复习回顾，复习在平面直角坐标系中，关于x轴与y轴对称的坐标的特点，并得出规律，“横同纵反、纵同横反”，那么关于原点对称的点的坐标有何特点呢？从而引出新课；（2）新课学习，用的时间较多，让学生自己动手画图完成探究问题，并发现总结规律，由点到线，做出三角形的对称图形；（3）应用所学，初步应用关于原点对称的规律，解决一些简单的问题，但此处的第三小题较难，设计的不太科学，应放在第四部分中；（4）当堂检测，检验本节课所学知识是否达成目标，学生是否都已掌握，从实际效果来看，大部分已过关，个别人让组长帮助过关，但此处最后一题有点复杂啦，既有平移、轴对称，又有关于原点的画图，导致时间不太够用；（5）小结与反思，让学生结合学习的重难点来自己总结；（6）作业，分层布置，基础的全班都做 ，拔高题让有能力的来做，因材做题。4、课堂评价：以学生为主体的，教师只起组织、评价和点睛的作用，还课堂于学生。教师引导学生通过复习回顾、自主学习与合作探究，小组间的竞争学习，来培养学生的自主、合作与竞争意识。在课堂上，学生回答问题正确加上不同的操行分，每个人均代表他们小组出战，只加集体分。在选学生回答问题方面，我用两个骰子随机选择，选组选号；在加分方面，组长加2分，中间的组员加3分，学困生加5分，这样的目的有两个（1）学困生体验成功的喜悦，我对本组的贡献大，促其脱困成优；(2)督促组长帮组员，共同进步。5、作业设计：根据因材施教原则，作业布置层次化，组长全做，组员选做，使不同层次的学生都能得到提高。6、不足之处：（1）教师个人素质方面：语速较快，学生已经习惯，但听课老师可能有些地方没听懂；情绪不够淡定，有些许紧张，学生讨论时，自己不知道干什么，百无聊赖；（2）评价方式上，学生回答完，其他学生已有判断的基础上，个别时候，我又再补充，生怕学生不明白；（3）时间控制上，当堂检测时间较少，小结处由于下
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