加强一日常规管理提高孩子在园保教质量.doc

提高新建园办园常规管理的实效性主题词：常规管理 、保教质量内容提要： 保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。幼儿园工作规程指出：幼儿园的任务是实行保育与教育原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。幼儿园常规管理工作细致的程度，不仅关系幼儿园的保教质量，还直接影响着孩子在园的生活质量。作为一个新办园，我们不断探索，总结有效的常规管理经验，积极提高幼儿园保教质量。文章主要从以下几方面阐述：一、生活照料 精细管理；二、过度环节 有效衔接 ；三、关注细节 保障安全；四、保教结合 分工合作；五、交流经验，分享成功。正文： 幼儿园保教工作常规要求是为贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）精神，更新教育观念，以孩子发展的实际需要为出发点和归宿，进一步推进幼儿素质教育，全面提高幼儿园保教质量。幼儿园保教工作常规要求主要包括：教育教学常规、保育常规、游戏常规、评价常规和家长工作常规等五个方面内容。 幼儿园保教常规是贯穿在孩子在园一日生活的各个环节中的，幼儿园一日活动是儿童掌握基本生活经验和社会规范的主要途径，一日活动的质量是保教质量的核心所在，因此保教常规管理成效决定着幼儿园的保教质量。我园是一个新办园，在两年时间内办园规模达到六轨的规模。在这样一个新教师多，缺少班级管理经验的幼儿园，如何有效的完成各项保教常规管理工作，提高保教质量，做好家长的服务工作，成为我们积极探索的方向。根据保教常规要求，融合我园日常管理经验，就一些保教常规管理上的细节和大家交流分享。保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。幼儿园工作规程指出：幼儿园的任务是实行保育与教育原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。 提高幼儿园保教质量的前提是做好幼儿在园一日生活的安全卫生工作。幼儿园是幼儿进园以后活动、学习、休息场所，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”(纲要第二部分)幼儿正处于快速生长发育期，年龄小、意识差、可塑造性强，在园活动、学习、休息期间，幼儿的生命保护尤显重要。我园是一个新办园，而且办园规模在两年时间内达到六轨的规模。在这样一个新教师多，缺少管理经验的幼儿园，如何有效的完成各项日常安全卫生管理工作，提高保教质量，成为我们积极探索的方向。一、生活照料 精细管理 幼儿园的教育是保教并重的教育，孩子的生活照料是保育工作的核心。例如孩子在园一天的喝水量是否有保证，幼儿漱口环节如何管理，擦嘴毛巾的摆放和使用是否合理，餐前、餐后用品如何提供，午睡起床环节如何做到安全有效的管理等等都是我们探讨的问题。在幼儿园保教工作细则中指出，孩子一天的饮水量在400600毫升以上，为了保证孩子在幼儿园一日的喝水量，我们保健组成员进行跟班指导，要求生活照料不仅要保证喝水的次数，而且要合理安排喝水的时间点。发现问题及时分析，我们总结规定了幼儿喝水管理的要求：幼儿晨间锻炼后、户外活动后和午睡起床后三次集体喝水时间要保证，其他时间根据幼儿个体需要能随时喝到温度适宜的水。把保持保温桶内的水温和水量作为保育员工作的一个要求。日常生活中，帮助孩子养成良好的漱口习惯也很重要，我园为了做好漱口环节的管理，我们规定要用温水漱口，统一把漱口水吐进拖把池，而且要求孩子先漱口后擦嘴，这样既卫生又便于保育老师管理。在擦嘴毛巾的使用上我们要求动作规范：学习把毛巾对折成小四方形，先擦嘴巴再擦手，用过的毛巾和干净的毛巾分不同颜色的盆或小桶盛放。二、过度环节 有效衔接 在幼儿园的日常活动中，教师既要做好各生活环节的管理，又要保证孩子的安全，有时教师会制定一些过于同意整齐化的常规要求，这样难免会出现一些消极等待的现象。例如餐前等待时间会让孩子洗完手后集体抱拳等待午餐，还有先吃完饭的孩子要等大多数孩子吃完饭才能游戏或散步等等。我们通过研究发现让孩子自主安排时间，适度放手，更能激发孩子的积极性。餐前等待时间有一位老师负责卫生间里没有洗完手的孩子，另一位老师带领洗完手的孩子玩一些安静的游戏，有手指游戏，也有猜谜游戏，还有智力训练游戏，形成了孩子们喜欢的“餐前开心五分钟”；我们可以让吃饭快的孩子做老师的小帮手，监督漱口的孩子不玩水，检查擦手毛巾是否叠放整齐等等。还有在午睡起床时间，教师让所有的孩子把衣服穿好后再排队喝水，总是要浪费很多时间。于是我们改变策略，让衣服先穿好的孩子可以自己先去喝水，这样一来，对那些动手能力强，衣服穿得快的孩子就减少了消极等待的时间，还激励了那些动作慢的孩子。调整后的策略让我们的生活照料环节管理更紧凑、更轻松了。三、关注细节 保障安全 为了有效落实各项保教措施，有效的检查是必不可少的。我园安全卫生部门的负责人分工协作，采取分年级组检查指导和不同时间段分别检查相结合的方式，不同的时间段对不同的年级组有不同的指导要求。例如午餐进餐管理我们采取分楼层跟班检查指导的方式，晨间谈话、午睡巡视、离园前管理等环节有安全卫生组负责人员分别巡视指导，这样既能了解整体情况，也能观察到不同年龄段的不同特点，根据我们了解的情况汇总分析，根据实际情况调整指导要求。例如，新生开学一个月，小班以幼儿情绪安抚和孩子的生活照料为工作要点；中班以良好的进餐习惯的培养为主，大班则以良好的班级常规养成为重点要求。还有在午睡起床管理环节，由于我园的午睡室安排在活动室的阁楼上，为了保证阁楼卧室上和活动室的孩子都在老师的视线范围内，能同时照看到所有的孩子，我们严格要求主配班教师分别站在阁楼上和教室楼梯下两个位置管理，保育员在卫生间协助管理的方式。这样既能照顾到穿衣服的孩子，又能照看到卫生间孩子，确保了每个孩子爱都在老师的视线范围内。例如春秋季节气温适宜，易发传染病的季节，我们要求把卧室内的窗帘拉开，做好卧室的通风工作；气温降低时把窗帘拉严实，做好室内保温工作，午睡起床后在进行通风。为了全面做好园内卫生工作，提高孩子一日在园的生活质量，我们制定严格的卫生检查制度和要求，采取定期检查和不定期抽查相结合的方式，保证园内各项卫生工作细致完成并长期保持。四、保教结合 分工合作 幼儿园的保教工作是紧密结合，不可分离的。即所谓的保中有教，教中有保。教师不仅要求完成规定的教育教学工作，孩子的生活照料也是工作之重；保育员不仅仅是做好卫生打扫员工作，也要协助教师完成教育工作。例如小班孩子自理能力较差，大便后需要老师及时帮助孩子处理，针对很多年轻教师怕脏、不会照顾孩子的现象，我们保健组进行现场指导和经验交流，帮助年轻教师学习如何细致照顾孩子，遇到孩子大小便把裤子弄脏时能及时处理，不依赖保育员。当然在孩子们的手工活动或晨间锻炼等环节，也能看到保育员老师积极参与活动的指导。在老师和保育员的共同努力下，孩子们细致入微的生活照料工作得到了家长们的认可。五、交流经验 分享成功 为了不断总结推广好的日常生活管理经验，我们会定期召开全园例会和年级组会议。会议上积极讨论，大胆提出问题，针对问题积极采取有效的措施，加强管理。后勤卫生组成员总结出好做的经验在大会上进行推广，发现教师有效的方法可以和大家交流。例如：我们发现幼儿手工课用的小剪刀，摆放要求不一致，有危险性，在老师的推荐下，我们统一要求刀口朝下用茶叶罐摆放；教师手工工具用分类盒整齐归类摆放，不随处乱扔等等。通过这些有效措施减少了各种班级物品摆放安全隐患。 幼儿园常规管理工作细致的程度，不仅关系幼儿园的保教质量，还直接影响着孩子在园的生活质量。在幼儿园常规管理工