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人教版 一年级 语文 下册 动物儿歌教学设计 执教者：宁陕县长坪小学张惠 课时目标1认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2正确、流利地朗读儿歌。3通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉子大多用虫子旁，提高学生识字的能力 教学重难点 重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学准备 课件、生字卡片。 教学过程一、互动谈话，创设情景1.师生交流，说说自己在大自然中都见过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2.师过度：看同学们对大自然的动物世界了解的可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3.板书课题，指名学生朗读课题 二、初读儿歌，识字学词1.师：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧，划上横线，并大声多读几遍。2生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子3.指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生交流的情况出示词语卡片“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，根据学生认读情况强调并正音：“蜻蜓”两字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”都是翘舌音。正音之后再次指名学生认读。4.指名学生分句朗读儿歌（出示相应的词语卡片）。5.正音之后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确读流利。6观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话来说一说它们在干什么？三、观察生字特点，找认字规律。1.再次朗读儿歌。2师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。出示词语卡片（迷、藏、造、食、粮、网）3独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。 4重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！ 5.检查识字效果。四、学习儿歌，感受快乐合作学习，多种形式读儿歌。1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2学生合作学习。3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？4师生合作读。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中常见的小动物交上了朋友，还认识了很多汉子，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。六、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 板书设计识字 4蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识
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