小学数学人教2011课标版一年级分类、整理.docx

分类、整理勐宽小学 孟洋 一.课题：分类、整理二.课型：新授课三.授课人：孟洋四.授课时间：五.课时安排：1课时六.教学内容人教版小学数学一年级下册第2728页内容。七.设计理念 这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。本节课我先通过情境图，让学生初步体会到分类的不同的标准，以及分类的重要性。紧接着出示分气球，我先指定分类的标准，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，学会用图或者表来表示整理后的结果。然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同。在课堂作业的环节，我选取了课后的练习七的第一、三题，充分利用教材资源。八.教材分析这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。九.学情分析 对于“分类与整理”这部分的知识，对学生来说看起来像是没有接触过，是一个全新的知识起点。在学生们的实际生活中，分类思想也随处可见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快的找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验，教师要注重将知识与实际生活联系起来，让学生在动手实践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。十.教学目标1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。十一.教学重点学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。十二.教学难点正确的进行分类。 十三.教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：同学们，我想请大家看两张图片，大家帮我选一选，我想在书架上找一本365页故事书，你们觉得我应该去哪个书架找呢？为什么？生1：去整理后的书架，因为很整齐。生2：去整理后的书架，因为已经摆好，分好类了，更容易找。师：刚才这个同学说到了一个词（板书：分类），我觉得特别好，我也认为应该去整理好的书架找书会更快一些，也更容易找。大家想一想，在生活中你们见到过分类的现象吗？生3：超市、垃圾都有分类。2.师出示课件：桌面上物品分类。师：观察桌面上的东西，发生了怎样的变化？生1：把相同物品放在一起。生2：分类了后可清楚观察数量。设计意图：由学生熟悉的生活情境引入，介绍分类的思路，使学生体会分类的意义（二）教学新课：1.出示课本第2页的情境图，让学生感知分类。教师：大家看，有几个小朋友他们手里拿了一些气球，这么多气球，我想知道每种气球有多少呢？该怎么办呀？（提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。）小组讨论交流，汇报结果。生：可以把它们分分类。师：那该怎样分类呢？生1：可以按颜色分类。（板书：颜色）生2：可以按形状分类。（板书：形状）师：下面我们就按照形状来给这些气球分分类。每组分3-4名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类与整理）学生1：我们组是这样摆的，先分一分，再数一数。学生2：我们组边数边画记录结果的。学生3：我们组用文字和数字结合。教师出示自己记录的结果。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？学生1：圆形的最多。学生2：葫芦形状的最少学生3：从记录的结果中看出来的。师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类、整理）教师：还可以怎样分？（按颜色把气球重新分类）每组分3-4名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类与整理）设计意图：通过大量的操作使学生掌握分类的方法，能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类，并能够选择不同的标准对物品进行分类。为学生提供充分“做”的机会，让学生通过操作进一步体验分类，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。（三）巩固应用：1.出示画着不同水果、不同形状的卡片让学生分类。仔细观察，你看到了什么？可以这样分类呢？学生1：可以按照卡片的形状分类。学生2：我们按照图片上的水果分类。按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。2.游戏：分扑克牌出示不同的扑克牌，仔细观察你想